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　　简论《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告 简论《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告 导读：《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告 《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告 滨海县正红镇第二中心小学课题组 一、课题的界定 学生学习方法的研究与指导就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。 本课题 “学生学习方法的研究与指导”的含义 “学生学习方法的研究与指导”，是指立足于我校作为一所农村小学，着眼于学生未来的发展，为探索出一套培养小学生学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。 二、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 1.培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。 2.探索并形成一套适合培养小学生学习能力的教学方法和策略，力争能在更大范围内推广应用。 （二）具体内容： 1.传统的教法与学法现状分析。 2.结合本校实际，针对学生的现状，对学生学习方法的指导、分析与研究。 3.指导学生学习方法的措施及方法。 - 1 - 4.指导学习方法效果的反馈及改进措施。 5.指导学生养成健康的学习心理状态。 本实验的重点是学习方法的指导、分析、研究，难点是学生学习方法的转变。 三、课题研究的指导思想、原则、方法和对象 （一）课题的指导思想和原则 1.本课题研究的指导思想： （1）马克思主义世界观、方法论 （2）《心理学》有关小学阶段学生心智发展规律的理论 （3）新课程标准要求 2.课题研究的原则： (1)主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。 （2）目标性原则。即始终瞄准寻找培养小学生自主学习能力策略的目标进行研究。 （3）应用性原则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教。 （4）实效性原则。即课题研究务求实效，增强成果意识。 3.对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下： （1）国家教育部基础教育司制定的 《新课程标准》； （2）美国埃德加?富尔《学会生存》、美国戴维斯《这样的学习最有效》、蒋宗尧《学法指导艺术》； - 2 - （3）《教育学原理》、《学习的革命》、《素质教育论》、《教学技能》等专著； （4）相关的报刊、杂志及理论研究动态； （5）在实践过程中不断发现的新资料。 （二）课题研究的方法： 1.调查法：对当前本校教与学的现状进行研究。 2.文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。 3.实践法：对方法论的探索以及运用的研究。 4.经验总结法：完善方法论及策略的研究。 5.系统论方法：摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。 6.个案研究法：实时监控学生个体的成长和发展。 （三）课题研究的范围和对象 本课题《学生学习方法的研究与指导》，将在我校一至六年级展开。 四、课题研究的措施和阶段步骤： （一 3 4 5 6 简论《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告 导读：《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告）课题研究的措施设想： 1．在学生中进行学习方法的现状调查； 2．收集、编纂有关学习方法方面的资料； 3．在学生中进行有关学生学习方法的专题讲座； - 3 - 4．将有关培养学生学习方法的理念应用于日常的教与学实践中，找到符合学生实际的能力培养策略。 （二）课题研究的阶段步骤及阶段任务和成果形式 1．研究的阶段步骤及阶段任务 第二阶段:(2011.11)分析学生学习方法的特点,传统教学模式下学生学习方法存在的问题及解决的办法,初步启动实验班学习方法研究与指导. 五、阶段成果 我们大量搜集了关于本课题的国内外文献资料，加强课题组成员理论学习，了解本课题的最新学术成果，认识开展本课题研究的重要性，着手调查了解教师教学的方式与方法对学生学习效果的影响，开展了一系列实践调查，以增强研究的科学性，形成调查报告，在此基础上制定切实可行的实施方案。课题组成员深入实践，积极研究，认真撰写阶段性总结和课题中期报告，注重资料，积极围绕课题撰写科研论文，取得了良好的效果。 前一阶段课题研究成效主要表现在： (一) 指导学生学习方法的理念进一步提升 随着课题研究的展开，我们组织教师共同学习了蒋宗尧的《学法指导艺术》，珍妮特.沃斯的《学习的革命》，美国戴维思的《这样学习最有效》的教学理念得到提升.对课堂学生学习的方法内涵和意 - 4 - 义有了更深一步的了解。 (二)学生学习方法的研究与指导的课堂教学模式初步成型 通过研究，我们确立了学生学习方法的研究与指导的课堂教学模式： 一、提示课堂学习目标（约2分钟） 目的：让学生从总体上知