试论上海高职院校国际商务专业推行“联校走教”.docVIP

　　试论上海高职院校国际商务专业推行“联校走教” 试论上海高职院校国际商务专业推行“联校走教” 导读：和43.5%的企业认为教育改革“很有必要”和“比较有必要”。对学生能力满意度方面,对学生的专业知识、操作技能、交际能力和心理素质等14个方面企业的满意度进行的调查结果显示,目前学生的多项能力和素质方面无法完全达到企业的要求,大学毕业生各方面的综合能力亟待提高。　　这里需要指出的是,如果企业对学校培养的人才不认可 [摘要] 在高职院校的教育体制改革与创新中,有许多思想脱颖而出,比如工学结合,校企合作等等。本文主要针对目前的上海高职院校国际商务专业的教学体制作一个探索性的深思,从联校走教的董事会建设、专业建设以和公共实训平台建设几个方面提出一些见解。 　　[关键词] 联校走教 国际商务 　　 　　一、上海高职院校国际商务专业目前状况 　　1、国际商务专业较多,规模小,参差不齐,优质教育资源短缺。 　　在全国有普通高职院校(共1207所)中,上海有30所高职院校,占到2.49%,在2009年全国高考高职上海在江苏招生专业中,招国际商务专业的高职院校有14所院校。按照每个学院一个班来估计420人。民办的高职招生人数可能还要多。这里,我们看到的是几乎每个学校都在招生国际商务专业,势必会出现毕业生就业工作不好找,竞争激烈的现象,并且没有规模效应,每个学校教学水上海高职院校国际商务专业推行“联校走教”论文资料由..提供,地址.平的不同,学生技能的掌握会造成参差不齐。 　　2、推进工学结合的改革思路 　　国际商务专业的工学结合也是一种教学方式,现在是都在搞工学结合,教育需要百花齐放,因材施教,推陈出新。我们学生更多的可能是需要思想、精神的引导,工学结合在适合条件的地方,象宁波职业技术学院,背靠北仑港适合搞机电类的工学结合,有产业基础支撑,企业有需求,学校愿意合作,学生受益。但是,没有条件的地方,不能创造条件硬着头皮也要上吧。 　　教育部长袁贵仁提出义务教育均衡发展。当然,高职教育在均衡发展的同时更要结合当地的产业发展目前状况,政府加以引导和政策扶持。教育部搞100所示范性高职院校本意是好的,带来优胜劣汰,好的学校良性发展,差的学校越差,反而得不到扶持。这不是我们的教育初衷,我们需要的是每位学生能够就业和发展。在高职院校评估中,教育资源比如精品课程建设,带动了学科的建设和发展,其他学校的老师却不能够相互学习,共同进步。精品课程是一种形式,目的是让更多的学校去学习借鉴应用于实践。 　　推进高职教育均衡发展的重点在教师队伍建设上。关键在于加强教师队伍建设,均衡配置联校董事会和教师资源。要通过体制机制创新,加大联校校长和教师的培训和交流力度,继续探索和创新高职教育新体制。在当前,公务员和事业单位进人比较紧俏的情况下,可以有选择的引进优质教育资源,吸引优秀人才加入教师队伍。 　　3、着眼解决就业理由 　　自2007年以来,麦可思中国大学生就业研究课题组每年对毕业半年后的大学生的就业状态和工作能力,进行全国性调查研究。2009 年2月底完成的2008届大学毕业生调查研究,抽样达到44.4万人。高职高专院校为1688所(部)(包括本科院校的高职高专部)。而高职院校学生就业率与往年持平,达84%。其中,专业对口的逾50%,专业不对口的约占32%,自主创业的比例约为 1%。 　　表1 各专业大类2008届毕业生半年后就业能力指标对比 　　学校类型专业大类名称月薪(元)就业率(%) 　　示范性高职财经大类161186* 　　非示范性高职财经大类162784 　　 　　表2 2008届示范性高职与非示范性高职毕业生毕业半年后的就业指标对比 　　学校类型月薪(元)就业率(%)工作与专业对口率(%)离校时掌握的能力(%) 　　示范性高职1671866047.1 　　非示范性高职1642836147.9 　　 　　一般来说,高职教育的职业定位比本科教育更精准、更明确,在经济紧张的时候,企业需要动手能力更强的高职生,拿来就能用,解决当前企业面对的存活理由。因此,金融危机下,高职院校毕业生的就业率相对比较稳定。” 　　4、关注企业的人才规格要求 　　企业最为看重的高职毕业生“工作态度”、“思想道德水平”、“团队合作精神”以及“沟通协调能力”往往成为其就业中的“短板”。这表明,高职毕业生的工作态度、职业道德和职业操守以及人际关系的处理等,即海克曼教授所指出的,非认知技能的培育理由是当前高职教育的一个突出理由。 　　在2009年6月29日上海财大举行的 “中国企业界参与教育改革的必要性”研讨会上,教育会议上企业家向教育界发难。到底是“没岗位”还是“没人才”。 企业对现在的毕业生满腹怨言,一面是毕业生为工作难找发愁,一面是企业感慨招不到人;一面是学校不断开设新课程,一面是企