试述如何将ESP的教学理念应用在商务英语教学中.docVIP

　　试述如何将ESP的教学理念应用在商务英语教学中 试述如何将ESP的教学理念应用在商务英语教学中 导读： 简介：王琨双，（1981.9-），女，汉，辽宁锦州，讲师，研究生，东北财经大学国际商学院，商务英语 　　摘 要：专门用途英语ESP（English for specific purpose）是建立在一般用途英语之上的针对某领域特殊用途的一种教学策略，它能让基础英语中的基本技能在专业或特殊领域体现它的应用价值。在第二语言学习的初始阶段，教师多采用一般用途英语的教学策略，强调词汇、语法、句子结构等基础知识，而在大学商务英语的教学中则需要根据这种特殊用途语言的应用特点转变一贯的教学模式，通过对在EGP中掌握的语法点以ESP的策略重新进行讲解和应用，从而使这些语言和句子结构能够在特殊语境中发挥特殊的功效。文章通过介绍大学商务英语的发展目前状况，商务英语的课程特点，基础英语和专门用途英语的不同，并结合商务英语教学中的实际内容和案例，一一对比了常用语法点在基础英语教学中与在大学商务英语教学中知识点的不同以及教学侧重点的比较，从而展示了相同的语法结构因教学侧重点的选择不同而使学生在商务英语的学习中有新的理解和应用。 　　关键词：商务英语；ESP；英语教学 　　一、专门用途英语（EGP） 　　Hutchinson and Waters把外语教学分为通用英语也叫基础英语EGP（English for general purpose）和专门用途英语ESP（English for specific purpose）两大类。第二语言的学习从开始就主要采用基础英语的教学策略，从英语的基础和基本应用和技能策略对学习者如何将ESP的教学理念应用在商务英语教学中由.ent in ESP 中指出，在ESP 教学中应以“任务”为主。任务型教学途径（task-based approach）是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，即“为用而学，用中学，学中用”。它为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。 　　Strevens（1988）认为“用于专门用途的英语通常是指一种课程，一般来说，这种课程能向学生传授与某一特定工作、学科或目的相关的英语应用能力”。同时，他指出ESP包含的英语语言教学有四个绝对特征：1）为了满足学习者的需求而设计；2）内容与具体的专业或行业相关；3）立足于使句法、词汇、语篇及词义等方面都使用于某些特定的专业活动场合；4）与普通英语教学有所区；另外，在Hutchinson和Waters（1987）看来，“ESP不是某种专门语言，也并非某种专门的教材，确切地说，它是根据学习者的需要而学习语言的一种途径”[6]。非常明显，ESP的精髓是分析和满足不同学习者的不同需要，ESP教学的真正目的在于培养学习者在一定的工作环境中运用英语进行交际的能力。因此，它具有比EGP更为明确的目的性和针对性，能更好地应对社会对人才的需求。 　　ESP有两个明显的特点：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要具备在某些学科内使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专门化的内容。有关研究主要是将语言分析与学习者需求分析相结合，具体分析使用英语的场景以及在此背景下的交际内容、方式、途径及语言特点，同时以学习为中心，探讨如何高效地学习语言。它把关注的焦点由教学策略转移到学习者的学习策略，从而将语言的运用和学习有机地结合起来。 　　二、大学商务英语的课程特点及发展目前状况 　　目前学术界普遍认为，商务英语应属于应用语言学的范畴，即商务英语是以语言学与应用语言学理论为基础、涉及多门类的交叉性学科，是英语的一种重要功能变体，也是专门用途英语的一个重要分支，是一门英语语言与商务知识和商务沟通相结合、理论与实际相结合、实践性很强的综合应用型课程。课程的具体内容涉及国际金融、国际贸易，市场营销、财务管理、银行业，市场竞争，商业与环境，零售业，商业与文化，股票证券，企业类型，公司年报及业绩，会计等各个领域。它不仅涵盖基础英语中学习的基本语言知识，还涉及了商务词汇、商务知识、商务沟通（例如接打）、商务谈判技巧以及在商务情景下的外贸、金融、财务等相关词汇、知识。课程涵盖的内容较多，商务知识面较广。采用模拟式教学法，将学生置于模拟或真实的商务环境中独立设计实施项目，展开课堂讨论、模拟谈判、市场报告、产品演示等活动，生动活泼，培养学生的自主学习能力，充分调动学生的学习积极性。课程体系完整，框架合理，脉络清晰，是商务英语专业的专业核心课程。该课程应用性、实践性和普遍性强，能满足商务不同层次应用需求，故可开为公选课和商务英语