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　　谈《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告 谈《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告 导读：《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告 汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。 为此，我校从2008年9月开始，就着手写字课题的研究，县级课题《农村小学写字教学的现状调查及对策研究》并于2010年春成功结题。为更深入开展课题研究工作，我们又于2010年成功申请了《农村小学写字教学有效策略的研究》省级课题，并于2010年12月3日，正式开题。 开题以来，我们具体做了以下工作： 我校自写字课题的研究以来，着手创建“翰墨文化校园特色学校”，先后通过了望江县、安庆市特色学校评估组验收。评为写字特色学校后，学校的写字教育工作的指导思想进一步明确，管理、规章制度更加完善，学生的书写素养得以显著提高。学校全面开展了一系列“端端正正写字，踏踏实实做人”的写字育人活动。课题开题后，我校课题组按照课题研究方案开展研究。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍。 一、细化了课题研究的目的 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。 在开题仪式上，安庆市教科所谢余良所长明确指出：此课题研究的范围是“农村小学”，研究内容是“写字教学”，研究目标是“有效策略”，建议我们研究目标还要具体化。为此，我们经过调查、分析，细化了课题研究目标： 1、改进课堂教学，通过教学实践，规范汉字的书写及养成良好的写字习惯，探索探讨不同年段写字教学策略有效策略，提高写字教学有效性。 2、坚持午间20分钟写字教学、练习，探讨短课有效教学策略。 3、开展各种有效培训活动，提高师生的写字水平及素质，形成良好的写字教育氛围。 4、利用多种教育途径，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”意识。 5、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。利用多种教育形式，培养学生良好写字道德情操，磨练学生意志品质。 6、通过氛围营造、活动开展，提高师生素养，提升校园文化，创办好以写字为主题市级特色文化学校。 二、对师生写字现状，作了深入的调查分析 为了更清楚了解师生写字现状，课题组采取了问卷调查的方式。对校区内1—6年级260个师生进行了写字现状调查。经问卷调查中，我们发现，虽然写字课题在学校开展近两年的研究，我校师生写字情况仍存在着以下几个方面的问题： 1、学生的书写习惯较差、书写技能较弱。 2、学生 3 4 5 谈《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告 导读：《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告家庭作业书写马虎。 3、教师普遍缺乏写字教学指导能力。 4、非写字课中教师的示范不到位。 三、确定了研究的子课题 12月16日下午，课题组召开子课题讨论确定会。会议上仔细观看12月3日市县专家领导在课题开题会上指导的录像；学习写字教学文献；课题组成员根据课题组12月12日下发的课题子课题征求意见稿畅谈自己的思考，确定课题子课题名称及负责人。 三个子课题：农村小学低年级写字教学有效策略的研究，负责人郝希海；农村小学中年级写字教学有效策略的研究，负责人余根旺；农村小学高年级写字教学有效策略的研究，负责人郝爱环。 四、开展了墨香评选活动 从2010-2011年度第一学期开始，在全校区开展了“三墨”评选活动：即翰墨之星、墨香班级、墨香家庭。翰墨之星、墨香班级每个学期评选一次，共有张琴等136人次评为翰墨之星，20个班级评为“墨香班级”； 墨香家庭每个年度评选一次，汪奕等12个家庭荣获墨香家庭光荣称号。 五、在本部开展了优秀寒假作业评选活动 为督促学生在寒假期间认认真真写字，巩固写字教学研究和学校创建工作成果，2011开学初，根据两个基本要求：1、按时按质按量完成。2、作业干净，书写规范、漂亮。开展了一次“优秀寒假作业评选”活动。并将优秀作业进行了展示。 六、课题研究与翰墨文化特色创建工作有机结合 1、开展好师生作品三项展评活动 ①办公室展示 为了激励教师每天坚持练习毛笔字工作，学校分别在二三楼办公室制作两块展板，用于展示教师和学生代表每天习字作品。各办公室负责人按月将每位教师作品按顺序装订成册，此为教师成长记录册。 ②教室走廊