夏日‘棉棉’好童年三民区东光国民小学陈珑尹蔡瑞芬林孟萱一.doc

夏日「棉棉」好童年 三民區東光國民小學 陳瓏尹、蔡瑞芬、林孟萱 一、教案 作品名稱 作品類別 （請勾選） ■閱讀理解策略（含補救教學）教學示例 □閱讀多元評量（含補救教學）教學示例 參考課文名稱 童年●夏日●棉花糖 適用年級 年級 康軒版 十二冊 第9課 出版日期 100年 2月 教學總節數 作品總頁數 共16頁 九年一貫 能力指標 E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。 3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。 3-2-3-3 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。 教學目標 F2-6-7-1練習敘寫自己童年生活中難忘的回憶，發揮想像力，運用簡單的修辭技巧，使文章敘述生動，情景交融。 F2-8-2-1練習敘寫自己童年生活中難忘的回憶，發揮想像力，運用簡單的修辭技巧，使文章敘述生動，情景交融。 設計理念 閱讀是文字與讀者之間的交流，是作者透過文字表達他的想法，可拓展孩子視野，豐人生經驗， 教學資源 節 數 教學活動 時間（分） 教學目標 備註評量 一 堂 課 課前準備 動機引導 老師在黑盒子內放入一顆顆的棉花糖，請學生猜猜看裡面會是什麼東西。 每組各發下一個黑盒子，請學生利用五官，來猜出盒子裡面裝的是什麼，並且考慮是否要修正你原本的答案，若有修正，請寫在原本答案的下方。 教師提問：為什麼你想要修改你的答案？請說明你的理由為何。 甜在心裡：學生好好的享受棉花糖的滋味，慢慢的感受並詢問其感覺如何？ 4 體驗預測的樂趣。 學生討論並藉由一些線索猜出盒子內裝的物品。 教學過程 閱讀課文標題：「童年●夏日●棉花糖」 教師提問：這篇文章可能在說什麼？ 學生發表：可能是關於棉花糖的故事。 教師提問：那棉花糖有什樣的作用？ 學生發表：很好吃、甜甜的，作者可能對棉 花糖充滿許多的回憶。 朗讀第一段課文 碧葉扶疏的深巷底，有一棵古老巨大的鳳凰木。童年時候，每逢初夏，當人家院牆角落的幾株向日葵，像一輪輪金黃的圓盤，燦燦然綻開時，那賣棉花糖的老人，便也開始自得其樂的在樹下，標售一朵一朵蓬鬆若雲的棉花糖了。那真是最輕鬆美好的夏日景象之一。 教師提問 讀完之後，跟自己所預期的內容是一樣的，請舉手，試著說明其原因。 那跟自己所預期的內容是有落差的人，請舉手。 你能從課文中的哪些部份去發現不同之處，並修正你原先的預期呢？為什麼？ 教師提問帶進課文 教師揭示第一段課文。 師生共同討論第一段。 「碧葉扶疏」指的是什麼？ 什麼東西「扶疏」？ 扶疏的意思是？ 這場景是發生在現在嗎？何以見得？ 金黃的圓盤指的是什麼？ 請指出形容向日葵的句子或詞語。 棉花糖=雲？ 指出夏日景象的句子。 為何說是最輕鬆美好？ 請學生寫出畫線的詞語於黑板上。 師生一起來歸納學生所寫的詞語。 將相同類型的詞語給予相同的記號與標題，此時，教師提問：為什麼你會決定使用這個標題？ 全班學生共同歸納：人、事、時、地、物等五種標題。 師生共同歸納出的故事場景： 摘取第一段段意 教師提問：什麼是「摘取段意」？ 為什麼要摘取段意？ 你如何摘取段意？ 請學生先畫出關鍵字和關鍵句。 碧葉扶疏的深巷底，有一棵古老巨大的鳳凰木。童年時候，每逢初夏，當人家院牆角落的幾株向日葵，像一輪輪金黃的圓盤，燦燦然綻開時，那賣棉花糖的老人，便也開始自得其樂的在樹下，標售一朵一朵蓬鬆若雲的棉花糖了。那真是最輕鬆美好的夏日景象之一。 刪除不必要的字詞或句子。 碧葉扶疏的深巷底，有一棵古老巨大的鳳凰木。童年時候，每逢初夏，當人家院牆角落的幾株向日葵，像一輪輪金黃的圓盤，燦燦然綻開時，那賣棉花糖的老人，便也開始自得其樂的在樹下，標售一朵一朵蓬鬆若雲的棉花糖了。那真是最輕鬆美好的夏日景象之一。 再請學生將句子修成一小段重點。 1. 歸納：鳳凰木下，童年時候的每逢初夏，賣棉花糖的老人標售蓬鬆若雲的棉花糖。 2. 找出主題句：童年棉花糖回憶的故事場景。 請學生發表並提出問題。 教師提問：你修改幾次？為什麼要修改成這樣？哪些地方讓你修改成這樣？ → 第一段：童年棉花糖回憶的故事場景。 3 3 3 10 7 10 能快速閱讀文章內容 融會貫通文章內容 能夠採用深層判斷進行思考 學生可藉由標題來預測文章的內容是說什麼。 學生能美讀課文 學生能預期自己與標準答案的落差 學生能討論出本課的人事時地物 學生能說出或寫出第一段段意 節 數 教學活動 時間（分） 教學目標 備註評量 二 堂 課 課前準備 動機引導 教師請學生寫出一個最具代表形容棉花糖的句子或詞語。並且請學生發表。 3 2 與生活經驗相連結 學生能與大家分享自身的感動經驗 教學過程 概覽課文第二段 教師請學生朗讀第二段。 教師提出問