四年级美术上册 奇怪的梦表格式教案 苏少版.docVIP

奇怪的梦 课题目标：探究性学习中，教师角色的转变 教学目标： 认知目标：引导学生回忆并叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。 技能目标：通过启发、回忆和想象，诱导学生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表达自己的“梦中故事”，抒发自己的情感。 情感目标：激发学生热爱科学，远离迷信的情感。 教学重点难点： 重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象，幻想和创造。 难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用（冷色调和暖色调）色彩和构图（蒙太奇和象征性）表达自己的感受，作品新颖、生动、富有艺术美感。 教学方法：探究性学习? 教学准备：教学范图? 多媒体课件 教学过程： 教学 结构 教学过程 课题思想的体现 一、忆梦写梦 （一）与班级语文老师联系，写一篇名为“奇怪的梦”的作文，写好后交美术老师，做好学情分析，备好教学的预设计划 （二）布置学生课前预习本课，让学生明白梦是可以用美术形式来表现的。 这时，教师的组织者，预设课堂教学 二、说梦 （一）故事导入 1、在英国，有位小姑娘，名字叫爱丽丝，她是个喜欢做梦的小女孩，她做了很多很多奇怪的梦：在梦里她因为追逐一只兔子而掉进了兔子洞；在梦里，她和花儿一起歌唱；在梦里，她能变大变小，在梦里她无所不能……同学们，你们也一定做过许多奇奇怪怪的梦，说一说你记忆中最奇怪的梦。指名学生交流2-3人 3、教师小结：“日有所思，夜有所梦”白天的一些想法，有时会通过梦的形式得以满足。例如，有的同学白天看了电影《惊天动地》以后，晚上做了梦，梦中的他具有了超能力，能把要拱起的地壳抚平，使（地震）灾难不再发生。（四4班同学语）因此，梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。我们对梦要有个正确的认识。 5、导入课题，梦是奇怪的、荒诞的、惊险的、美丽的，对梦的记忆又是很短暂的，又是易遗忘， “奇怪的梦”好做， 但要把它表现出来，就有一点点难度了，你觉得画梦会遇到哪些问题？……怎样来表现梦？用什么方法来表现？用什么材料来表现？……带着这些问题，我们来学习本课内容。 这时，教师是引导者，同时又是点拨者，要用科学的态度来看梦。 二、构图研究 关键字：蒙太奇 象征性 （一）童年的梦 1、能变大变小，是所有小孩子的梦想。陈老师小时候也做了这样一个梦。梦中的我变小了，被一只凶恶的蜻蜓追赶着，……老师请了一部分学生帮忙把这个梦画了下来。（出示学生作品）你觉得哪幅表现的最好？为什么？其它的画不好在什么地方？ ……画在画面的中心位置，要注意蜻蜓画大一点，人画小一点，（追问）这是用的什么方法？对比夸张的方法，（出示一个小女孩和一只大蜻蜓）这样“主体就突出” 了 （板书） ……睡梦中的我，放在哪里合适？下面，（追问：为什么？） ……用弧线把梦境和睡梦中的我分开，然后用2个圆圈把两者联系起来。2画面还要添加点背景，使画面更完整——构图饱满（板书） （2）教师小结： 画幅的上面画梦境，下面画睡觉的人，这就是我们通常表现梦境的方法，不用教，大家都会。但是，在我们现实生活中不存在这种情况的，因此第一次这么画的人，是相当的聪明。就像第一个吃螃蟹的人，很勇敢是一个道理。把梦境和现实生活同时出现在画面中的构图方法，我们把它称作“蒙太奇”构图法。“蒙太奇”意思在法语是剪接的意思，后来被发展成一种电影中镜头组合的理论。这里借用“蒙太奇”，意思是把梦境和现实生活两个不可能同时出现的情境放在了同一个画面上，表达出这个人正做着这样的梦意思。（进一步解释“蒙太奇”的概念）再比方说，画面上同时出现一边是白天妈妈在厂里上班，一边是晚上，妈妈在家里做家务，把不是同一时间内发生的事放在同一个画面上，传达出妈妈很忙这个意思。这就是“蒙太奇”的方法。 （4）拓展。 梦想梦想，梦总是和想连在一起，想能让梦变得更加美丽。例如：掉进深洞里的梦很多人都做过，掉下去的速度很快，洞的周围都是黑漆漆的，让人感到很害怕，但爱丽丝掉进洞的时候，她是怎么样呢？（播放动画片《爱丽丝漫游仙境》片段）……小爱丽丝幻想出到很多美好的东西，她就不怕了；幻想到裙子就是降落伞，这样，掉下去的速度就慢了下来……这一切是多么的神奇……， 童年的梦，如果你来想一想，把这个梦继续下去，又会发生怎样的变化呢？ 你或许会……（老师这里有一些道具，请你想一想，然后在黑板上摆一摆，最后说一说，你是怎么想的？为什么要这么摆？其他同学认真看，有什么补充或还有其它不一样的想法）（生生互动） ……或许，会拿起武器勇敢地进行自卫反击……或许这个蜻蜓很善良，可以做朋友；或许……这样表现，虽然，和梦里不一样了，但它的意义更深更广，很多优秀的儿童文学作品，都是产生的，例如：《尼尔斯骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》等等，优秀的绘画作品也是这样产生的。 （二）夏尔丹的《故