《探究生命起源之谜》教案02.docVIP

探究生命起源之谜 【教学目标】 达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 【教 具】 多媒体课件 【教材分析】 《课程标准》：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论，上承 “物理学的重大进展”，下启 “从蒸汽机到互联网(科技革命)”，在本单元的教学中占有重要地位。 【教学过程】导入新课：教师首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少？然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点：“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的；“自然发生说”即地球上的生命亘古就有；“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。以此激发学生兴趣。 一、教会的禁锢： 1、神创说： (1)内容：认为世界万物，包括人类，都是由至高无上的创世神创造的。 【师生互动】展示下列资料 中世纪教会对科学家的迫害 1塞尔维特：医生，因写了 ‘论三位一体的谬误’，1553年，被慢火烧烤二小时后死去。2布鲁诺：意大利科学家。接受哥白尼的太阳中心说思想，1600年2月7日被烧死。引导学生阅读教材的相关内容，了解教会宣称世界万物包括人都是上帝创造的。 思考：为什么神创说得以长期流行？ 教师从如下几个方面进行总结 盘古开天地A 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等三大思想解放运动是催生生物进化思想的重要条件。 16世纪以来，随着欧洲资本主义的产生和发展，新兴的资产阶级为了维护自身的利益开始在意识形态领域展开了一系列的反封建斗争，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大也促进了欧洲的思想解放，使资产阶级的“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人们的视野更加开阔。由此使得面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。 【二次备课】 【作业布置】 【教学后记】