《揭开货币的神秘面纱》导学案3.docVIP

1.1 揭开货币的神秘面纱 【设计意图】 同学们以课前预习案为路线图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来通过课堂小组讨论或老师点拨予以解决。课堂上以问题探究的形式对所学知识进行升华、总结与运用。主要培养同学们分析问题和解决问题的能力，做到“学以致用”。老师在课堂上主要是引导同学们的思维，并且对你们所思考的过程与结果上升到方法、规律的高度进行指导，以期真正达到“导学自主”的效果。 一、学习情境 买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。 二、学习目标 1、知识目标：能记住：商品是用于交换的劳动产品、货币的本质是一般等价物、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段、纸币是国家发行并强制使用的。 2、能力目标： (1)能说出：物物交换的困难与货币产生的必然性 、商品流通及其公式、 商品流通与物物交换的区别 、纸币与金属货币的联系和区别 (2)能初步运用所学知识进行分析，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。 3、情感、态度、价值观目标： 逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 三、学习重难点 1、重点：商品的含义、货币的本质、货币的两种基本职能、纸币。 2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质。 四、走进文本 1、商品是用于______的______产品。商品的基本属性有___________和_________________。 2、货币是从______中分离出来的固定地充当__________的商品，货币的本质是___________。 3、货币的两个基本职能是________________和________________。 4、纸币的优点有___________、___________ 、_________________，所以纸币被世界各国普遍使用。纸币是由_______(或某些地区)发行并_______使用的。 纸币的发行量，必须以_____________________________为限度。 五、课前小测 1．下列选项中，属于商品的是 ( ) A．原始森林 B．自产自用的粮食 C．商店里卖的电器 D．援助灾区的物资 2．商品里的商品有标价，如一支钢笔标价为6元。在这里，货币执行的是______职能( ） A．价值尺度 B．流通手段 C．支付手段 D．世界货币 六、提出问题 1、历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？ 2、怎样区分流通手段与商品流通？ 课内探究案 探究一：“种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 〖问题1〗(自主探究)老王的两种菜都是商品吗？ 〖问题2〗(合作探究)请大家讨论为什么会出现上述不同的结果？ 成果展示、汇报交流：(小组探究的成果) 归纳总结、提升拓展： 探究二：山村的交易P4 〖问题1〗(自主探究)如果这几个人都能成交， 需要什么样的条件？ 〖问题2〗(合作探究)你能设想出让更多的人成交的办法吗？ 课堂探究三：大脚超市 刘能：大脚，给我来一瓶酱……酱油！ 大脚：10元一瓶。 刘能：太…太贵了！还是打…打散的吧。来…来1块钱的。 大脚：你还是喝凉水吧，那便宜。 刘能：还要拿…拿个鸡腿，记帐上！ 大脚：鸡腿呀，那可是15元一支呢！你舍得！ 刘能：舍…舍得，记村里账上！ 〖问题〗(自主探究)根据预习结果，请分析10元、1元、15元各执行了什么职能？ 成果展示、汇报交流：(小组探究的成果) 归纳总结、提升拓展： 探究四：美国“量化宽松”政策 近期，奥巴马政府竟然不顾世界大多数国家的反对大量印刷美元，美其名曰“量化宽松”政策。美国大量印刷美元的行为违背了纸币的发行规律，可能会导致物价上涨，引发通货膨胀，引起美国国内甚至世界经济的动荡。 〖问题1〗(自主探究)印发的美元是一种纸币，你能根据预习结果描述纸币的产生过程吗？你能说出纸币的含义吗？ 〖问题2〗(合作探究)你如何评价奥巴马政府大量印刷美元的行为？ 成果展示、汇报交流：(小组探究的成果) 【构建本框知识体系】(学