《放射性的应用与防护》教案3.docVIP

《放射性的应用与防护》教案 教学目标 1．知识目标 1) 知道什么是人工和天然放射性同位素； 2) 了解放射性在生产和科研领域的应用； 3) 知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害； 4) 了解防范放射线的措施，建立防范意识。 2．能力目标。 培养阅读分析归纳能力 3．德育目标 建立科技是双刃剑的概念，增强环保和防护意识。 重点难点分析： 放射性在生产和科研领域的应用及建立防范意识 教学设计思路： 利用挂图、电脑课件展示放射线的应用并做简要介绍． 引导学生讨论或讲一讲他们还知道(或听说)有哪些应用．对于正确的提法，要给予肯定并指出学过课文后可做一步理解；如果提法不正确或不准确，先保留意见，学习课文后再做分析． 教学媒体: 放射性应用的图片、挂图，放射性污染与防护资料影片 教学过程： (一) 引入新课 什么是放射性？αβγ三种放射线的成分是什么？电性怎样？ 上述三种射线对物质的作用各自有何特点？ 实际上，由于放射线的各种“本领”，放射性在科学领域许多方面有着重要且日益广泛的应用．例如：γ射线探伤、放射线育种、放射线治疗肿瘤等等． (二) 新课活动 一、 放射性的应用 请同学们阅读第71页到72页课文第一部分，讨论解答以下问题．(利用多媒体投影出来) 问题1：什么是放射性同位素？为什么生产和科研中采用人造而非天然放射性物质？ 问题2：γ射线探伤仪的作用和主要物理依据． 问题3：αo射线为什么能消除静电？请设想大体的应用方案． 问题4：放射线会对生物体有何种作用？这种作用有哪些方面的具体应用？ 问题5：什么是示踪原子，怎样理解示踪原子的作用？ 讲明阅读要求：首先要通读课本第一部分，了解基本内容组成，然后结合上述讨论题，逐项内容研究探讨．如有相关疑问无法用课文知识或已有知识解决，可记下来，待集体总结时提出． 教师组织学生就上述各方面进行总结陈述并板书要点．对于学生提出的疑问，教师引导大家讨论或做相应的解释；依据课堂需要，也可就某些方面做适当的补充． 解答问题1： 1. 放射性同位素: 有些元素的同位素具有放射性，叫放射性同位素. 人工放射性的优点：半衰期短；放射性材料的放射强度容易控制，等等。 第一，人造放射线同位素可以通过核反应获得，下一节将学习“核反应”． 第二，虽然放射性元素衰变的快慢由核内部因素决定，但可以控制材料中放射性同位素的含量． 解答问题2： 2．γ射线探伤仪可检查金属内部的损伤.其物理依据是γ射线具有很强的贯穿本领. 在“探伤”这个问题上，有些学生可能联想到“X射线探伤”和“超声波探伤”．γ射线的穿透能力比X射线穿透能力更强，而且X射线不是原子核的放射线，其设备复杂庞大不易于室外应用，所以在探伤这方面的许多场合现在多用γ射线探伤仪．γ射线和X射线都是电磁波，而超声波则是机械波，在金属和许多物质中衰减很小，穿透能力甚至可达数米，探测手段也和前两者不同，所以超声波与，γ射线应用场合不同． 解答问题3： α射线带电、能量大，可使放射源周围空气电离，变成导电气体从而消除静电积累． 应用时，可将α射线源安装在机器运转中会产生静电的适当部位 解答问题4： 放射线能引起生物体内DNA突变．这种作用可以应用在放射线育种、放射线灭害虫、放射作用保存食品以及医学上的“放疗”等等． 放射线照射害虫会导致害虫不育，从而减小害虫数量，最终消灭害虫．教材图23—10说明的是放射线的作用抑制了马铃薯发芽生长，而另外一种保存食品的原理是利用放射线可以杀死微生物的功能．在医学上除了“放疗”外，“γ刀”治疗脑肿瘤是利用γ射线能量大、 解答问题5： 把放射性同位素通过物理或化学反应的方式掺到其他物质中，然后用探测仪器进行追踪，以了解这些物质的运动、迁移情况． 这种使物质带有“放射性标志”的放射性同位素就是示踪原子。 示踪原子应用补充：除了课文中所讲用于农业科学和医学研究外，在工业中可以用以测定输油管中的流速，测定油管的漏油情况等；在生命科学中可用以研究生物细胞内的生理、生化过程，还可用以研究生物的遗传机理，还可用于环境监测，比如用示踪原子“跟踪”污水对海洋的污染，以便提供防治污染的原始资料和依据． 补充资料： 1．在一开始讨论放射线应用时，可能会有学生提出X射线透视．但是经过学习课文后知道，虽然X射线与丁射线有许多类似的性质和作用，X射线却不属于原子核内放出的射线，不是放射性同位素的作用． 2．放射性应用资料的相关网址． (1) (2) (3)/rfzs.htm (4)/Prod01(02).html 二、放射性污染和防护 事物都是一分为二的．过量的放射线作用会对人体造成伤害的一则报道， 请同学们阅读第73页。 无独有偶，山西忻州市也曾发生过因某农