《文艺复兴巨匠的人文风采》教案02.docVIP

《 在本课教学中，应充分运用多媒体手段，发动学生积极参与教学过程，调动学生参与讨论的积极性，在探究、讨论、欣赏中化解重点难点，理解人文主义的内涵和实质，体味文艺复兴时期大师们的人文风采. 【三维目标】 (知识与技能： 1、识记：文艺复兴的时间和性质；人文主义；薄伽丘及《十日谈》；但丁；彼特拉克；达芬奇；米开朗琪罗；拉斐尔；莎士比亚的戏剧. 2、理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响.文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义. 3、运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神. (过程与方法： 1、分析图片尊重人和人性的人文情怀. 2、教师根据学生搜集的材料指导学生进行分类和整理. 3、教师将相关的图表、图片制成幻灯片或多媒体课件. 【教学过程】 〖导入新课〗 艺术欣赏导入法： 在引入本学时，用多媒体播放有关意大利的风光片，并展示意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品. 师：提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有闻名于世的比萨斜塔；那里有风光旖旎的水城威尼斯；那里有被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场…….就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼等暴君.这就是意大利——一个神秘的国度.今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹.(多媒体显示课题)第13课 文艺复兴巨匠的人文风采 (多媒体投影)课文导语 师：通过这段导语，请你说说本课主要讲述哪些内容？ 生甲：本课主要讲述文艺复兴 生乙：本课主要讲述巨人的出现 生丙：大家说的都有道理，但都不全面.本课讲了文艺复兴和思想文化巨匠的出现. (教师过渡)三位同学都回答得很好.本课我们主要学习文艺复兴运动及其催生的思想文化巨匠. (教师板书)一、文艺复兴 (教师板书)1、文艺复兴的背景 〖问题探究〗 师问：从材料看，文艺复兴运动的背景是什么？ 生甲：基督教会的愚民政策 生乙：资产阶级要冲破封建思想的束缚 师：两位同学的答案综合在一起，就回答了老师的提问，完美无缺，很好. 师：中世纪的欧洲，基督教统治着全部文化，神是宇宙的中心，排斥理性思维，认为人一生下来就是有罪的，只能通过禁欲修行，寄希望于死后的“来世”.随着中世纪后期城市经济的发展，在佛罗伦萨出现了资本主义萌芽，.这就是文艺复兴. 师：那么文艺复兴最先兴起于哪个国家呢？ (学生齐答)意大利. 〖问题探究〗 师：为什么最先出现于意大利呢？ (学生讨论) 师：文艺复兴是14世纪在意大利兴起的一股资产阶级文化的新潮流.资本主义萌芽最早出现在意大利，这是意大利成为文艺复兴发源地的前提条件.由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利.主要原因有：(1)当时封建神学的各种传统观念占统治地位；(2)资本主义萌芽后，新兴资产阶级不满现状；(3)古希腊、古罗马文化积淀浓厚；(4)人才聚集，名人辈出. (学生分组讨论回答) 师：因为当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多是依据古希腊、古罗马的科技思想文化成果，此外，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，所以借古希腊、古罗马文化的复兴为名，而行反对封建神学，宣传资产阶级思想文化之实. (教师过渡)：文艺复兴于14世纪兴起于意大利，在意大利催生了众多彪炳史册的思想文化巨匠.下面让我们一起来亲近历史巨人. (教师板书)二、意大利文艺复兴前三杰 (教师板书)1、薄伽丘和《十日谈》 〖合作探究〗 师问：同学们了解薄伽丘吗？ (多数同学茫然) 生：薄伽丘出生于意大利一个富商家庭.父亲希望子承父业，送他到那不勒斯学习经商.但薄伽丘却酷爱文学，把大把金钱花在购书上，大量时间用在读书上，以致父亲说他“买的书比 卖的货还要多”.结果他没有成为商人，却成了名垂青史的文学家.他的代表作有《十日谈》. (多媒体显示)：薄伽丘与《十日谈》 师：请同学们讲一下《十日谈》里的故事. (学生分组讨论) 学生讲故事.(控制好时间) 师：非常好.从这些故事中，我们再思考一下《十日谈》是如何讥讽教会的？这在当时有什么意义？揭露教会的黑暗和腐败讽刺教士的奸诈和伪善赞扬手工业者、商人的智慧和才干歌颂真挚的爱情《十日谈》中的故事都是有理有据的.作品中描写和歌颂了现世生活，赞美爱情是才智的高尚的源泉，歌颂自由爱情的可贵，肯定人们的聪明才智等.作品也揭露封建帝王的残暴，基督教会的罪恶，教士修女的虚伪等等.1265年-1321年利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争师：同学们谁来说说达·芬奇的故事？ (学生踊跃举手) 生：达·芬奇是意大利的一位多才多艺的画家，具有