《染色体变异及应用》教案4.docVIP

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高一生物组 审阅 (备课组长) 审阅 (学科校长) 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版必修2第三章第三节 染色体变异及应用 课 型 复习课 课标 要求 字号：为五号 字体：楷体GB2312，位置：居中(课标要求要写详细，不要只写高考等级) 教 学 目 标 知识与能力 1.说出染色体结构变异的类型及病例 2.阐述染色体组概念，会判断染色体组个数。 3．简述单倍体、多倍体育种的原理、方法、特点及在生产上的应用，能解决几种育种方法的综合习题。 过程与方法 能独立解决染色体变异和应用的相关习题 情感、态度与价值观 教学 重点 染色体组概念，染色体组数的判断方法 单倍体、多倍体育种的原理、方法、特点及在生产上的应用 教学 难点 几种育种方法的综合习题 教学 方法 边讲边练 小组合作 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 【学习目标】 1.说出染色体结构变异的类型及病例 2.阐述染色体组概念，会判断染色体组个数。 3．简述单倍体、多倍体育种的原理、方法、特点及在生产上的应用，能解决几种育种方法的综合习题。 一、构建知识脉络： 【自主思考回顾一】快速浏览教材P47-48页上面两段文字，思考整理下来问题： 1.染色体变异包括哪两种类型？ 生:染色体结构变异和数目变异 2.染色体结构变异有哪几种类型？重复和易位分别发生在什么样的染色体之间？代表病例是什么？ 3.结构变异的结果是？ 处理方法：教师抛出问题，预留1分钟思考整理，然后找约3-4个学生回答，教师板书知识框架 变异 不可遗传变异 可遗传变异 染色体变异 基因突变 基因重组 缺失 病例：猫叫综合征 重复 发生在同源染色体之间 染色体结构变异 倒位 易位 发生在非同源染色体之间 染色体变异 染色体数目变异 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 (备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计) 过程设计 二次备课 【思考回顾二】 1. 染色体数目变异哪两种类型，以师生对话式构建出如下知识脉络： 染色体结构变异 染色体变异 非整倍性变异：21三体综合征 染色体数目变异 单倍性变异 单倍体 整倍性变异 多倍性变异 多倍体 过渡：整倍性变异是以染色体组为单位成倍的增加或减少，那么我们一起来回顾一下染色体组的概念及判断方法。 染色体组：本质上：互为非同源染色体，无同源染色体存在。 形态上：染色体组中所有染色体形态、大小各不相同 功能上：一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息 【达标检测】试卷第13题 判断方法：(1)形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组 (2)基因型题就看同种类型字母(不区分大小写)的个数 处理方法：请1-2位同学叙述一个染色体组的概念(特点)，判断方法以实际题目的形式考察掌握情况，分三类题：第一类第三章单元测试 第15题，请一位同学说出每个选项染色体组数；第二类：教师板书基因型如：AA AABb CCcc ABCDE 请 2-3位同学说出几个染色体组 【拓展】第三类细胞分裂图形【学生先试着去说，说不出来交给小组合作解决】 过渡：像Aa这种含有两个染色体组，并且由受精卵发育而来的个体称为二倍体，自然界的生物大多都是二倍体，含有三个及三个以上染色体组的称为多倍体。那么什么叫单倍体？(请一位同学回答) 单倍体：由未受精的配子发育而来，体细胞中的染色体数等于配子染色体数的个体。【达标检测】试卷第12题 【思考回顾三】那么单倍体育种以及多倍体育种需要我们掌握的知识点有哪些呢？请同学们思考归纳一下，2分钟后，请2位同学罗列一下，说不全面的可以由其他同学补充，教师板书构建知识框架： 特点: 植株弱小，通常高度不育. 方法：花药离体培养 单倍体育种 原理：染色体数目变异 过程 优点 特点 方法 秋水仙素的作用对象、作用机理 多倍体育种 原理 过程 第二次传粉的目的 三倍体西瓜无子的原因 三种育种方法过程图比较如下： 【达标检测】