内科住院医师规范化培训结业临床技能考核分析.pdfVIP

中国继续医学教育 第7卷 第17期 7 表 1 两组学生问卷调查结果（n，%） 容是牙体缺损或畸形 的修复治疗 、牙列缺损及缺失 的修复治疗 。 实验组（n=18） 对照组（n=18） 牙体缺损 的贴面、冠 、桩冠修复治疗相对简单 ，学生容易掌握规 2 P 调查内容 χ 很好 很好 范化 的操作要点和技巧。而牙列缺损 的活动义齿及牙列缺失 的全 对教学方法满意 17（94.44） 12（66.67） 12.29 0.00 口义齿修复 ，概念相对繁多 ，涉及 的知识面较多 ，比较抽象 ，难 学习主动性提高 18（100.00） 10（55.56） 8.09 0.00 以理解 ，学生普遍反映 比较难学 ，学 习效果相对较差 。本研究采 语言表达能力 15（83.33） 13（72.22） 6.54 0.07 临床思维能力 16（88.89） 13（72.22） 8.03 0.03 用 PBL 教学法 ，其教学资源来 自真实 的患者 ，如全 口义齿修复患 希望在今后教学 17（94.44） 12（66.67） 12.29 0.00 者 ，针对患者戴用全 口义齿 出现 的固位 、疼痛 问题 ，让学生 自己 中的应用 查 阅文献 ，思考 ，然后总结讨论 ，以学生为主体 ，老师起引导作 - 用 。通过这样 的学 习方法 ，学生认识到全 口义齿修复从取模 、灌 表 2 两组学生出科考试成绩结果（x ±s ） 考核内容 实验组 对照组 P 值 模 、取 咬合关系及调合等每一个步骤都与修复效果密切 ，在临床 问诊 8.61±0.64 7.67±0.56 0.049 操作 中做到有的放矢 ，从而学生从被动盲 目接受到主动积极学习 ， 体格检查 11.27±0.79 11.21±0.68 0.310 取得 了好 的学 习效果 。问卷调查结果显示对教学方法满意、学 习 病例书写 11.79±0.64 9.34±0.59 0.037 积极主动性提高、临床思维能力等方面高于传统学习组 ，有统计 临床操作 23.56±1.01 21.98±1.39 0.190 病例分析 25.62±1.34 19.78±1.46 0.019 学意义 。学生 出科考试成绩方面实验组 问诊 、病历书写及病例分 析等方面成绩高于对照组 。 分析考试成绩优于对照组 ，差异具有统计学意义 。 综上所述 ，在 口腔修复实习教学 中采用 PBL 教学