《科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病》教案3.doc

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《科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病》教案3

《科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病》教案 从容说课 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。本节内容强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献,将免疫作为一种调节方式。 第1课时:关于新课的引入,先从介绍艾滋病的危害与预防的小短篇开始,再引导学生阅读讨论“科学·技术·社会”栏目,从艾滋病的致死原因引入本节内容。这样的引入一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面也体现了教学的三维目标中情感态度与价值观的要求。 关于“免疫系统的组成”,先对“问题探讨”进行讨论,再以现实生活中可能出现的实际病例为例进行分析,然后以列表和图示的方式简单作总结。 “免疫系统的防卫功能”的主线是人体的三道防线,由于第一、二道防线的内容在初中教材中已有详细介绍,这里只要简单回顾。本节的重点是关于第三道防线,即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动,即以艾滋病为例,说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用,进而说明第三道防线的重要性,提出问题:第三道防线是怎样起作用的?然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学,让学生结合体液免疫示意图阅读教材进行问题讨论,然后用图解或表格形式画出体液免疫的过程,细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段,使学生有个直观印象,再来层层深入探讨相关问题,最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上,让学生考虑T细胞在免疫中的作用,从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。 第2课时:引入方式采用对上一课时所学重点进行复习的方法。 以资料阅读的方式了解免疫异常的情况。 有关“免疫系统的监控和清除功能”的内容相对简单,学生也容易理解,由教师讲解结合用问题引导的教学方法来完成。 “免疫学的应用”涉及人们日常生活的方方面面,与人体的健康密切相关,多数内容学生都有切身的体会。学习要点包括三点:疫苗、疾病检测和器官移植。对疫苗的学习可以让学生结合所学,讨论疫苗的作用机理。关于器官移植的学习中,通过资料分析引导学生体会科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的,科学和技术的发展促进了社会的进步,而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展;并且,科学技术并不能解决所有问题。 教学重点 免疫系统的防卫功能。 教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 教具准备 1.幻灯片: HIV感染人体后体液中HIV和T细胞的关系图表、系统性红斑狼疮、风湿性关节炎患处照片。 2.视频1:艾滋病的危害与预防。 3.视频2:SARS的检测过程。 4.多媒体CAI:动态演示细胞免疫的过程。 课时安排 2课时。 第1课时,免疫系统及免疫的类型。 第2课时,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 三维目标 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制。 4.关注艾滋病的流行和预防。 5.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系。 教学过程 第1课时 导入新课 师 同学们好! 神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用,但是并不能直接消灭入侵的病原体;也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞,要靠什么调节呢? 生 免疫调节。 板 书: 第4节 免疫调节 推进新课 师 一讲到免疫调节,我们不得不想到一种非常恐怖的疾病——艾滋病。艾滋病的全称叫获得性免疫缺陷综合征,是一种由免疫缺陷病毒感染引起的传染病。它的英文缩写为AIDS。Acquired意为获得性,就是说本病不是遗传,而是后天在一定条件下获得的。Immunodeficiency意为免疫缺陷,本病患者免疫系统严重被损成为缺陷。 Syndrome意为综合征,患病者的多个系统受到损害,机体出现几种疾病的综合症状和病理征象。 (播放视频1:艾滋病的危害与预防) 师 我们再来看看教材的“科学·技术·社会”栏目,讨论栏目中提出的问题。 生 因为艾滋病是通过体液传播的,所以题目中列出的行为中可能传染的有:与静脉吸毒者共用一个针管,与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械,输入含有HIV的血液,与艾滋病病人共用剃须刀,因为这些行为中都可能接触到含有HIV的体液。而与艾滋病病人共同进餐、在运动中撞到艾滋病患者、与艾滋病患者拥抱、触摸艾滋病患者摸过的门把手、叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人、与艾滋病患者共用冲水马桶等行为则不会传染艾滋病,因为这些行为中都不接触含有HIV的体液。 师 通过以上交流和讨论,同学们对艾滋病知识有更多的了解,认识到了艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务。在艾滋病面前,

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