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计算机多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用 信息技术的飞速发展，使得计算机多媒体在各行各业中得到了广泛的应用，教育领域自然也不例外，计算机辅助教学日益完善，为其在教育领域的应用开辟了广阔的前景。而且，随着显微技术及分子生物学技术的发展，组织胚胎学在医学基础教育中的地位日趋重要。如何适应学科的发展及教育改革的需要，取得良好的教学效果，成为摆在我们面前的一个新课题。近年来，我校通过教学实践，将多媒体技术引入组织胚胎学教学中，利用其优势提高了教学效果。 1.计算机多媒体技术在教学中的优势 计算机多媒体教学是在传统教学方法的基础上， 利用计算机将文字、图片、影像、声音甚至动画等多种媒体形式有机结合，应用于课堂教学的一种形式。这种方式具有其他手段无法比拟的优势。 1.1计算机多媒体对于教学产生的优势 1.1.1强大的资料存储、处理及查询能力 计算机互联网络上信息丰富多彩和交换迅捷，使得教师能利用现有文献资料并结合互联网上的最新医学研究进展，编排和讲授本学科最新的学术动态和进展。教师在备课过程中，可以方便快捷地处理和编辑各种文字、图像和声音资料，可将各种信息资料有机地优化组合和编排以便进行课堂讲授。　 1.1.2 提高了教师素质 利用多媒体辅助教学，对于每个教师都是一个崭新的课题，需要全面提高自身素质。一方面，要进一步学习多媒体课件制作技术。另一方面，要拓宽知识面。教师在制作多媒体课件的过程中，不仅要熟悉本学科内容，还要了解相关学科的知识，既要根据不同的专业层次来组织和安排教学内容，又要编出能体现个人讲课风格的多媒体课件。另外，在素材的收集中，需要选择一些典型的、代表性强的国内外图片资料。这就要求教师不仅要多看相关的参考资料，了解当前最新知识和现代化技术及研究成果，还要利用网络搜集资料。通过这个过程，教师既实现了知识的不断更新，又促进了计算机技术和外语水平的提高，从而提高了自身素质。 1.1.3 扩大了教学规模 随着高等教育的发展，我校招生规模不断扩大，传统的教学因挂图、模型等因素的影响，局限了医学形态学的授课规模。多媒体教学设备的引入，适合于大班上课，缓解了教师少、教学任务重的压力。同时借助计算机教学网络，可进行“一对多”的多教室同时授课，并可向远距离传递教学信息，进一步扩大教学规模。 1.2 多媒体教学对学生带来的益处 1.2.1形象直观，优化教学 组织胚胎学是一门研究正常人体微细结构及其与功能关系和研究人体发生发育规律的科学，讲授的内容多为组织细胞的结构。传统的理论教学手段多为黑板、挂图和模型，教学手段单一，直观性差。尤其是复杂、微细、抽象的内容不能形象地展示。学生理解困难，产生厌学情绪。而多媒体技术可提供大量清晰度高、分辨率强的图片和动画，使教学内容形象丰富，尤其是通过互联网下载大量教科书中没有的光、电镜结构图，使神奇的微观世界形象直观地展示在学生面前，增强了学生的感性认识， 加深学生对正常人体微细结构的认识和理解，使授课内容生动逼真，便于理解，从而调动了学生的学习热情。 1.2.2 提高课堂效率 组织胚胎学教学时间紧、 任务重， 传统的教学方式中板书、 收取挂图、 调试幻灯机浪费了有限的授课时间。多媒体技术的引入可以节省大量板书和悬挂挂图的时间，从而在有限的时间内增加了教学的信息量，扩展了教学内容，有利于讲清重点、突破难点，有利于师生的互动，为加强学生的理解和记忆、提高学习效率，提供了时间上的保证。 1.2.3激发学生学习兴趣 采用多媒体课件教学， 将文本、 图像、 声音、动画及影像等多种信息有机的结合起来，可使枯燥的学习内容变得形象直观，多角度调动学生的情绪，学生可在一种轻松愉悦的氛围中兴奋多种器官，激发了学生的兴趣与注意，使学生从死记硬背困境中解脱出来，提高理解和记忆效果，在短时间内更快更有效地掌握本学科的内容。 2.计算机多媒体使用中应该注意的问题 多媒体教学实践中，我们曾采用无记名问卷方式，调查学生对多媒体教学方式的反应。结果表明：大多数学生认为多媒体教学形象生动，能激发学生学习的主动性，但同时也反映出多媒体教学存在的一些问题。通过教学实践我们认为教学中应注意以下几点。 2.1 提高课件质量 由于教师工作任务繁重，精力有限，多数教师计算机技术水平不高，制约了多媒体课件的水平，从而影响教学效果。但是，课件的质量是多媒体教学的必要保障，一定要做到内容的科学性、表达的简洁性和实用性的协调统一。课件中每张幻灯片上的文字要少而精，提纲携领、简明扼要。 2.2 把握教学节奏 使用多媒体课件授课后，有学生反映上课内容多，速度快，不易在短时间内消化所学内容。所以在教学中一定要注意教学的节奏和速度，适当给予学生一定的时间进行思考和消化。加强与学生的交流，创设活跃的课堂气氛，及时掌握和解决学习中反馈上来的问，避免造成学生视觉和大脑