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论中学音乐课堂教学方法的多样性
论中学音乐课堂教学方法的多样性一、多样化教学的必要性 2
1、现行中学音乐教学方法和教学内容不能满足现实需要 2
2、应通过多样化教学的改变现状 2
二、如何进行多样化教学 3
1、重视教育对象的不同年龄特征 3
2、在音乐教学中运用学科综合 3
3、充分利用好多媒体教学 4
4、在音乐课堂教学中融入情感 4
5、重视音乐课的组织教学 6
6、重视音乐课的教学活动设计 7
7、准确把握学生心理 7
8、探索创新、把握教学重点、化解难点 7
9、恰当运用启发式提问,激发学生的学习积极性 7
10、运用形象的语言,创设音乐情景境 8
11、注重利用学生资源,引导自学互学 8
12、借鉴外国各种先进和科学的教学法 8
13、渗透德育,渲染主题 8
14、以形寓声,以情激趣 9
15、巧借特殊教育,拓宽音乐视野 9
16、音乐美育,提升境界 10
三、结语 11
论中学音乐课堂教学方法的多样性
【摘要】在中学音乐教学中,我们要考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。这就需要在教学实践中注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方进行教学,做到根据学生心理特点组织教学;重视音乐课的教学活动设计;准确把握教学重点、难点;探索创新、灵活运用多种教学方法;恰当运用启发式提问,创设音乐情景境;同时借鉴外国各种比较先进和科学的教学法;只有注重利用学生资源,引导学生自学、互学等方法的恰当运用,才能收到预期的效果。
【关键词】音乐 教学方法 多样性
一、多样化教学的必要性
1、现行中学音乐教学方法和教学内容不能满足现实需要
现在音乐课普遍存在教学方法单一.乐理知识的传授比较刻板,不能达到寓教于乐的目的。以音乐欣赏课为例,中学的音乐欣赏教学是艺术欣赏课程之一,存在着课时少,课堂教学容量相对较大的现象。传统的音乐欣赏课中,教师运用的最多的学生参与活动是听、唱、议。这样的教学活动设计按部就班,枯燥无味,教师在整个课堂教学过程通常充当还是主角,主导着学生的一切课堂音乐活动,学生的想象力、创造力受到遏制,学生的音乐体验活动没有足够的伸展空间,学习音乐的积极性也受到抑制。所以,出现了中学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课的现象。音乐教学设施也不完善,阻碍了多样化的音乐教育。有的学校无音乐教室,无音响设备,从未上过音乐欣赏课。
2、应通过多样化教学的改变现状
传统的中学音乐课堂教学模式已经严重约束了学生的音乐表现与创造能力。因此,音乐课堂教学必须采用多样化的教学方法,我们要对课堂教学进行改革,讲求教学方法的多样性与趣味性,想方设法让学生“动”起来,让学生积极主动地参与其中,使课堂气氛活跃起来,收到良好的教学效果。
二、如何进行多样化教学
1、重视教育对象的不同年龄特征
中学生处于青春发育期,根据这一特征,学生的心理变化大、情感脆弱,但是他们求知欲旺盛、好奇心强,模仿力强,持久性和耐力差。所以,在教学中应注意采用灵话多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学,才能收到预期的效果。
2、在音乐教学中运用学科综合
音乐素养作为艺术素养的重要内容,也日益受到诸多学者的关注。而音乐是一门与其他学科紧密结合的艺术。所以在音乐课程中可以很好地体现学科综合的特点。
(1)在音乐唱歌教学实践中运用学科综合
唱歌教学是学校音乐教育的一个重要教学过程。运用学科综合不仅能够扩大学生的知识视野,打破学科观念。而且还能够丰富学生有关音乐方面的知识.激发学生的音乐创造潜能,培养学生音乐学习兴趣,发展学生演唱演奏技巧,使学生在音乐学习中获得审美愉悦等等。例如。在教唱《七子之歌——澳门》的时候,可朗诵澳门组诗、介绍澳门历史、观看澳门地图、画出“七子”地理位置等方式来服务唱歌教学,让学生在歌声中去审视历史,更好地理解作品,把澳门同胞渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。在教唱新疆哈萨克族民歌《牧马之歌》和新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》的时候,我便想到这两个民族都是非常能歌善舞的民族,于是导入教学时用舞蹈.学唱歌曲时用舞蹈,巩固歌曲时还是用舞蹈,这样学生就知道这两首歌曲带有很强的舞蹈性,同时学生也了解了新疆舞蹈的基本动作,并增进了学生对民族音乐文化的进一步了解。在音乐基础知识讲解的时候,运用音乐与数学、物理等自然学科结合的方法讲解节奏、速度、旋律等知识。总之,在教学活动中多用点学科综合的方法能够达到传统音乐教学所缺少的一些形象性、生动性,能增加学生学习音乐的兴趣和信心.并使音乐这门课程丰富起来。音乐艺术与其他学科的联系是那样自然、协调、有机,它会在许多方面开阔学生的知识视野,提高学生的个人修养及综合素质。
(2)在音乐欣赏教学实践中运用学科综合
在音乐欣赏教学实践中,运用学科综合可以达到“他山之石,可以攻玉”的目的,既可以提高学生的欣赏水平,拓宽学生的音乐视野.又可以培养学生聆听、感受、体验音乐的综合素养
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