《简单的逻辑电路》教案1.doc

《简单的逻辑电路》教案 教学目标 (一)知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点.突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式.感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系； (1)演示：一盏神奇的灯(2)教师简介：DIS实验、家电等.A、数字信号与模拟信号 (1)数字信号(2)调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是模拟量. 图示数字信号和模拟信息： 点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征. B、数字电路 门电路 数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能.我们将数字电路中基本逻辑电路. 1、“与” 思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系. 教师指出：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门. 符号：. (1)“与”逻辑关系的数学表达，寻找“与”电路的真值表2)总结“与”逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为“与”关系.)演示“与”门电路实验，. 通过示范性的操作演示讲解，理解“与”门电路实现“与”关系处理的电路原理，为下阶段探究“或”关系及“或”电路作准备. (4)声、光控感应灯的再讨论：1)“或”逻辑关系的数学表达，寻找“”电路的真值表2)总结“”逻辑关系：个控制条件满足，结果这种关系称为“”逻辑关系.)演示“或”门电路实验，. 点评：通过示范性的操作演示讲解，理解“或”门电路实现“或”关系处理的电路原理，为下阶段探究“非”关系及“非”电路作准备. 3、“非”门 教师：(投影)教材图2.10-9 引导学生分析开关A对电路的控制作用.体会“非”逻辑关系. 教师：仍然把开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，请同学们自己探究输入与输出间的关系.说明什么是“非”逻辑. 学生：讨论，得出结论：输出状态和输入状态成相反的逻辑关系，叫做“非”逻辑. 教师指出：具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门电路，简称“非”门. 符号：. 教师：请同学们自己画出“非”门的真值表“非”门电路实验，. (三)实例探究 投影： 教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解.