《绿色小卫士》教学设计2.docVIP

《绿色小卫士》教学设计 教学目标： 知识目标：了解垃圾分类，使其变废为宝。促进学生转变浪费资源的生活方式。 能力目标：学生从身边做起，保护好生态环境。 情感态度与价值观目标：使学生产生环境危机意识、树立环保意识。 教学重难点： 重点：了解垃圾分类，使其变废为宝。促进学生转变浪费资源的生活方式。 难点：使学生产生环境危机意识、树立环保意识。 教学过程： 导入新课： 1、师：今天老师带来了一个客人，咱来认识它一下： 2、课件图（垃圾，垃圾的自我介绍），大家好，我的名字叫垃圾，你们看我的好伙伴正开心地生活在教室里、居民楼前，你们还在哪儿见过我呀？（认识垃圾） 3、生讲 活动一、垃圾的诉说 1、课件（垃圾图）是呀，到处都可以看到我的朋友，你们看居民楼前有、小河里有，我还让它们发生了一些变化呢？我认为自己很能干，可是人们却总是说我不好，你觉得我有罪吗？ 2、学生举手表决 a．两边进行辩论。（要让学生充分说出垃圾的危害和制造垃圾的根源） b．（如果大多数学生都说它不冤，那就引导学生说）为什么觉得不冤？ 师小结：刚才的同学们说了垃圾的那么多危害，我们来具体的看一看。（展示垃圾危害导图） 垃圾侵占了大量的土地、污染了河水和空气，影响了景观、甚至还会传 播疾病。大家都知道水是我们生活中必不可缺的，水也不是取之不尽用之不竭的，那么水污染又会带来哪些危害呢？学生说。（威胁鱼类的生存，破坏生态平衡，动植物以及人都会因为缺水而面临死亡。） 那么大家有没有想过这些垃圾是从哪儿来的呢？（生答） 活动二、垃圾来源 1、其实每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线，课前我们对家中一天的垃圾进行了调查。打开书27页，说一说你家一天生产哪些垃圾？ 2、讲一讲汇报调查。（可提示学生，除了这类，还有别的吗？） 活动三、垃圾的分类与处理 1、一个家庭盛产出这么多的垃圾，那我们把十个家庭，一百个家庭，一万个家庭，成千上万个家庭盛产出的垃圾全放在一起将是何等的惊骇场景呀！同学们，你们想生活在垃圾的怀抱中吗？那么你们平时是如何处理垃圾的呢？（学生说）（出示利用垃圾的小制作） 2、同学们的许多做法是值得表扬的，由此可以看出垃圾也不是一无是处，正确处理就能体现出垃圾是一种放错位置的能源。 3、下面我们来看一组数据。 1吨废纸=800千克好纸=17棵大树（比等量生产减少污染74％） 1吨废钢铁=好钢0．9吨（比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。） 1吨塑料饮料瓶=0．7吨二级原料 20个废餐盒=1个笔筒 1个玻璃瓶=灯泡亮4个小时 过渡：同学们，看了这组数据你有什么想法。（生说）看来垃圾利用价值也不容忽视，正确处理垃圾，就是将垃圾分类摆放。 垃圾的分类。 同学们看，我今天带来了什么？（展示所带来的各种垃圾） 请同学们用平时对垃圾的分类方法对这些垃圾进行分类。（一人到台 前分类，其余学生在资料纸上分类） 同学们分完了吗？接下来我要交给你一个评判的方法，等你学会了 再对自己进行评判好吗？ （出示可回收标志）同学们见过这个标志吗？它有什么含义？ 可回收资源是指回收后可以再生产，再利用的资源。 生活中的可回收资源主要有： 废纸：报纸、书本纸、包装用纸、办公用纸、广告用纸、纸盒等；注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、塑料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等； 玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等； 金属：易拉罐、铁皮罐头盒等； 布料：主要包括废弃衣服、桌布、毛巾、布包等。 不可回收垃圾多是一些在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、剩饭、花草树叶等。 （5）出示各种标志，让学生有更深的认识。 同学们看看这些标志，现在你们认识他们了吗？ 学生再次对以上物品进行分类。 学生说，集体交流。表扬颁发奖品。（奖品：标志） 活动四、拓展运用 1、谈话 全世界的各个城市都在积极地参与保护环境，拒绝污染的活动。同学们看，这些是在杭州举行的“垃圾分类卡通形象”活动中比较杰出的作品。其中最引人的是这组垃圾桶，它是陈文豪同学设计的，上面是一只兔子和一只棕熊，垃圾桶盖上还有音乐，如果分类正确，音乐会唱“谢谢你为环境做贡献”。陈文豪之所以会选择小动物，是因为他觉得如果大家不分类垃圾，污染环境，动物将会灭亡。而且在陈文豪的家中有5个垃圾桶，妈妈两个，放垃圾和生活废品，爸爸一个放电池，他自己两个，一个放报纸和手稿纸，另一个放食品垃圾袋。 陈文豪同学对垃圾的处理不仅体现在设计上，更重要的是实践于自己的生活中，与父母一同处理垃圾。今天我们同学也要拿出一些实际行动来为保护环境出一份力。 2、出示标题：设计几个垃圾分类卡通形象。 学生创作。 展示学生作品。 4、小结，提出希望，将设计的形象贴在自家的垃圾桶上，和父母一同行动起来，保