2017年秋一年级语文下册 6.2《特别的作业》教案 北师大版.docVIP

特别的作业 教学设计学科名称：特别的作业 教学内容分析：《特别的作业》是教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 学情分析：一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。 教学目标： 1、认15 个生字。 2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。 教学重点：认字和写字。 教学难点：有感情朗读课文，通过阅读体会真实的情感， 教学准备: 课件、生字、生词卡 教学课时：1课时 教学过程： 一、创境引思，目标定向1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）4 、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特别的作业二、鼓励质疑，引发兴趣1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？ 2 、学生回答： A 、特别是什么意思？ B 、“特别的作业”是谁做的？ C 、“特别的作业”指的是什么？……3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！ 三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）2 、小组学习。3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）4 、学生识字。5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？ “带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？ “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）四、交流体验，探究感受1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？ （小组读、个人读、分角色读、同桌读……）2 、用不同的形式朗读课文。3 、汇报交流：——你读懂了什么？ A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）B 、小丽做得好，我们要向她学习。C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。……师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）五、引伸创造，发展感悟1 、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？ （照出来、唱出来、说出来、画下来……）2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。3 、小组表演。4 、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）2 、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）●小草人人爱，千万不要踩。●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”●不要乱给小动物吃东西。●像爱护自己一样爱护花草树木。……3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。 3