《能量与太阳》教案2.docVIP

能量与太阳 【教学目标】： 1、使学生知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关。 2、经历一次搜集信息、报告会上的发言活动。用已有知识和经验作出假设性解释，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 3、体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。 【教学重、难点】 重点：认识生活动的能源及来源，节约能源 难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养 【教学准备】 1、学生准备：搜集有关能源的资料 2、教师准备：煤的化石、能源储量资料 【教学方法】： 自主探究、合作学息、猜测、验证。 【教学过程】： 一、整理信息，交流信息。 同学们课前搜集了很多资料，一定有许多有趣的发现和成果要和大家一起交流，一起分享。我们今天就来开个“三大能源”发布会，向大家发布“能量与太阳有什么联系？”的信息。希望大家好好表现。在这堂课中，我们还要评出哪些同学表现的最好；哪些小组发言最积极。 二、探究煤的形成。 1、(1)同学们看一下你们小组的桌面上放着什么？（煤）现在请你拿起你们小组的煤仔细观察一下，你发现了什么？ (2)从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的。 煤为什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？ 你这样说的依据是什么？ 教师根据学生发言适时用多媒体动画课件展示： ①常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。 ②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。 ③煤在岩层中是一层一层分布的。 ④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。 (3)教师总结煤的成因，从哪里来？怎么形成的？（幻灯片播放煤的成因短片）。 2、储存了亿万年的太阳能 （1）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，石油和天然气又是怎样得来的呢？那么石油、天然气是怎么形成的呢？（ 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来） （2）煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。 在信息资料交流后，让学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。 通过研讨，学生会认识到：植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油、天然气就是储存了亿万年的太阳能。 3、节约能源，寻找新能源 展示信息资料1:目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况。 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？ 展示信息资料2:人们开发和利用新能源情况。 1、我们现在应该怎样使用能源？ 2、你还知道哪些我们可以利用的能源？ 三、总结归纳、整理信息 请同学们评评哪位同学表现的好，为什么？评出发言最积极的小组。 提出研讨过程中碰到了还没有解决的问题。 小组讨论解决这些问题的办法。 将有关信息资料归类做成知识卡片 四、拓展延伸。 写一篇《能量与太阳》方面的调查研究小论文。