【教学设计】《种群的特征》（人教）.docxVIP

《种群的特征》本节课是必修3第4章第1节的内容，从本节课开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。【知识与能力目标】（1）列举种群的特征；（2）掌握种群密度的调查方法。【过程与方法目标】（1）尝试运用样方法调查种群密度；（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。【情感态度价值观目标】（1）认同事物的发展性和多面性；（2）体会“整体大于部分之和”的辩证观点。【教学重点】明确种群密度的概念，种群的几个基本特征。【教学难点】示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。【引入新课】前3章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。【问题思考】1.物种的概念？2.种群的定义中有哪几项要素？3.举例说明种群的定义。4.种群与个体相比较，最大的区别是什么？农业生产中我们经常遇到这样的问题：牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？农田中的害虫什么时候需要防治？这些问题的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？渔业资源什么时候捕捞，捕多少？【问题讨论】怎样可以更直观的反映种群的数量？引出种群密度。一、种群的数量特征1.种群密度（1）含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。（2）表示方法：①小范围的水生生物——单位体积②大范围及陆生生物——单位面积（3）种群密度的调查方法【提出问题】采用什么方法科学调查种群密度呢？【图片展示】藏羚羊种群和蒲公英种群的照片。1.对于藏羚羊这样生活在固定区域个体大、易统计的种群如何统计？2.对于蒲公英这样的个体小不明显、计数困难的又如何估算数量呢？3.估算与直接计数相比各有什么优缺点？【归纳总结】1.估算是一种重要的科学方法。2.估算存在误差，运用科学方法进行估算可以减少误差。【探究分析】用样方法调查场地中某种双子叶植物的种群密度阅读P61，样方法，讨论思考：1.如何划定样方？2.为什么要强调随机取样？3.什么是五点取样法？什么是等距取样法？4.如何计数统计？【实例分析】如何估算一块100m2草地中蒲公英的数量?步骤1：确定调查对象蒲公英步骤2：选取样方（随机取样）步骤3 计数通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。【自学探究】自学课本P62 标志重捕法。①什么是标志重捕法?②如何计算呢?③尝试计算:在1公顷范围内调查某种鼠，先捕获了39只鼠并标记，一段时间后，第二次捕获34只，其中有标记的15只，算一算这种鼠的种群密度?【练习巩固】例1.某同学在牛首山调查珍稀蝶类——中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么，该同学应该怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？例2.在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只？【归纳总结】种群密度的两种调查方法：样方法和标志重捕法2、出生率和死亡率【自学探究】学案引导，自学课本找出答案。检查自学情况。【总结分析】（1）出生率和死亡率的定义。（2）出生率、死亡率与种群密度之间的联系。3、迁入率和迁出率（1）概念：在单位时间内迁入（或迁出）的个体数目占该种群个体总数的比率。（2）意义：迁入率和迁出率在研究城市人口变化中具有重要意义.【总结提高】迁入率和迁出率对种群有什么影响？4、年龄组成给出种群的年龄结构三种类型：【分析思考】1.这三种年龄结构类型有什么特点？2.这三种类型对种群的发展趋势有什么影响？引导学生对三种年龄组成类型进行分析。【分析思考】我国人口发展趋势怎样？5、性别比例阅读课本P63。【思考问题】性别比例失调会对种群产生怎样的影响？【资料分析】2011年国家统计局发布，我国新出生人口性别比为117.78，即男性117.78比女性100，远超国际认同的可以容忍的最高警戒线107。你认为这会给我国社会发展带来什么问题？【实践应用】生产中利用性引诱剂来杀灭某