早期教育专业申报书(上传).pdf

普通高等学校设置国家控制的 高等职业教育（专科）专业申请表 申请增设专业的理由和基础 一、申报早期教育专业的必要性 （一）早期教育的重要性 20 世纪90 年代以来,随着现代脑科学、心理学研究的发展,证明婴儿天生并非“白 板”一块,而是具有我们前所未料的惊人的各种心理能力和学习能力。“在两三岁时, 幼儿就突破了语言和学习的关口,2 岁脑体积为成人的 3/4,4 岁孩子的智力已经相当 于 7 岁时的 50%。”一旦错过这个大脑开发的敏感时期,以后可能花几倍的努力都无 法弥补。“随着脑科学研究的发展,在生命的最初阶段,人类各种心理活动包括感知觉、 注意、记忆、学习、想象、思维、言语、情感、意志行动、自我意识以及个性心理特 征等都开始发生。”“0 一 3 岁婴幼儿期是人类个性心理发生的重要时期,早期教育 对个体的发展至关重要,而且这种早期的经验对其儿童期、青少年期乃至一生的发展 将产生重要的、长远的影响。” （二）早期教育的独特性 早期教育与学前教育相比较，也有其独特之处： 1.教育的对象不同。学前教育将幼儿作为教育的主要对象；而早教机构的教育对 象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与 孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。 2.教学活动的形式不同。学前教育的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师提供 合适的环境和材料，幼儿探索性游戏为基本形式。而早教机构通过父母与宝宝在老师 指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察孩子、了解孩子，进而掌握一套 科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对婴幼儿的发展进行干预。作为一种新型的、 科学的教育模式，早教机构更强调父母、看护人与孩子在情感沟通的基础上实现双方 互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提 高和完善。 3.教育的目标不同。学前教育的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面 — 1 — 发展。而早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而 达到促进孩子全面发展、增进亲子感情的目的。 4.教学活动的时间不同。学前教育的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学 期为一时段，每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3 个月或更短时间为 一时段，家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为 1 个小时或2 个小时，活动结束后就可离开。 二、学校专业发展规划 **幼儿师范高等专科学校系省教育厅直属公办师范类高等专科院校，学前教育 专业一直是我校的品牌和特色专业，百年来为**省培养大量优质幼教人才；同时，学 校敏锐把握早期教育发展需求，不断进行早期教育实践与探索，大力拓展学前教育的 内涵和外延。 2007 年，学校成立“**早期教育研究指导中心”，并在校附属第一幼儿园创建 “**成长乐园”，开创早期教育实践。早期教育研究指导中心以“服务**、优化家教” 为宗旨，全面启动了早教系列公益活动，每年受益面达3000 多人次。作为省级培训 基地，该指导中心先后承担“**省0-3 岁婴幼儿早期教育师资培训班”2000 多名学 员的观摩学习任务。此外，2008 年10 月，由我校牵头，协同**省教育厅组织制定了 《**省0-3 岁儿童早期教育指南（试行）》，该文件的颁布在一定程度上规范了我省 早教事业发展。2010 年我校与**区人民政府联合创办了“**宝贝”早教中心，为专 业教学资源的积累提供了有利条件，同时也为学生的教育见习与实习提供适宜的场 所。目前早教中心已探索出了一套行之有效的教育模式与培训途径，教师经验丰富， 专业教育设备完善。“**宝贝”早教中心还先后接待英国、新西兰、新加坡、马来西 亚、台湾等海内外参访团体1000 多人次，成为我省0-3 岁儿童早期教育交流与示范 窗口。 基于上述早教经验，2014 年我校学前教育专业下设早教方向班，两年累计招生 近100 人，50 人即将就业；通过积极探讨教育教学实践，为早期教育专业的建设打 下坚实的基础。我校积极利用“**早期教育研究指导中心”和“**宝贝”早教中心现 有的教育教学资源，加强专业教学和技能训练。2015 年1 月，早期教育研究中心梳 理总结早期教育研究成果，编写“婴幼儿早期教育与指导（1-2 岁）”系列书籍，进 一步满足早期教育专业发展的全面需求。 三、教学团队 20