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初中英语课堂管理策略 呈贡区教育科学研究所 李存凤 2012年8月30日 一、初中学生课堂问题行为类1.外向性问题行为 主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等。 容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行。 2.内向性问题行为 主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意涣散行为；害怕提问、抑郁孤僻、不及同学交往等退缩行为；胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。 大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。但这类问题行为对教学效果有很大影响，对学生个人的成长危害也很大。 二、学生课堂问题行为的主要影响因素 1.学生方面的影响因素： 挫折 、寻求注意 、 性别特征 、生理因素等 2.教师方面的影响因素 ：教学不当 、管理不当 、丧失威信 3.环境方面的影响因素 ：大众传播媒介、家庭环境、课堂座位编排方式 三、初中英语课堂问题行为的管理策略 （一）建立并执行必要的英语课堂教学常规：提出明确的课堂常规要求（约法三章）；反复训练、调整、巩固课堂常规 （二）及时、妥善地处理（问题）违纪行为（肢体语言暗示 ） 1.表情 2.目光 3.动作 4.语音语调 5.提问 6. 停止讲课 （三）言语提示 表扬及不良行为相反的行为 （四）正确运用奖励及惩罚 1.奖励 非物质性的奖励 物质性的奖励 2.惩罚 一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来单独教育、让学生家长教育等。 注：一般情况下不搞集体惩罚 （五）课后处理 （个别谈话） （六）合理分组 （七）调整座位 （八）控制教学节奏 切忌在45分钟内处处平均用力 1. 在引入新课时，教学应明快、主动的。 2. 在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，安排多一点时间引导学生。 3. 在操练阶段要迅速地进入语言巩固及运用阶段，使学生体验解决问题的成功感。 （九）及问题学生建立私人关系 四、初中英语课堂纪律管理中教师应注意的问题 （一）学会自我控制 （二）课堂教学需要真心付出和科学方法 1. 要坚持赏识的原则去教学 2.工作要细致入微 3.要善于调动和借助一切积极因素为课堂服 4. 课堂教学管理要讲究策略，循序渐进 5. 课堂教学管理要尽量避免极端化（纪律和自由相结合；严格和宽容相结合 ；微笑和严肃相结合 ） （三）备好课 （四）改进课堂教学， 吸引学生积极参加课堂活动 Thanks for your listening!