2017秋六年级科学上册 1.3《走进池塘》学案 湘教版.docVIP

PAGE  PAGE 6 3.走进池塘 学习目标1．能正确看待生物之间的食物关系。 2.能知道食物链是生物之间的重要关系。 3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的重难点1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。导学 准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料核心 问题发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。主 要 导 学 过 程教学 环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或 补充情境导入 呈现目标 4分钟小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。引发学生的好奇心，激发强烈的求知欲。  自主合作 初步探知  20分钟出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？你们能把它们的食物关系排列出来吗？ 什么叫食物链？  指导学生进行观察，讨论，归纳。学生小组讨论，自主探究，小组合作展示汇报。问题训练 小组评价 8分钟 发放问题训练评价单 指导纠错适时评价小组长组织组内完成后在小组内评价。 能力拓展 思维训练 5分钟 你能写出自然界中其他的食物链吗？教师巡视指导小组交流总结归纳 提升意义3分钟本节可有什么收获教师给予鼓励大胆谈收获、谈感受。板书设计 3、走进池塘 漂浮生物→孑孓→水虿→鱼 这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它们叫做食物链。 教 后 反思  教师寄语： 《 3.走进池塘》问题导读—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：____孙亚萍______审核：__________使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：初步发现生物之间互为食物关系 2．技能目标：学会通过多种途径查阅各种资料 3．情感目标：激发学生的探究兴趣重难点分析：1、初步发现生物之间互为食物关系。 2、学会通过多种途径查阅各种资料 课时安排课型知识链接：生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、碎食食物链 (腐食性食物链)、和寄生性食物链。 问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）池塘里放鱼也要放水草是为什么？ “池塘”里的水用自来水比较干净，对吗？为什么我的问题我的收获：自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语： 《 走进池塘 》问题解决—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：___孙亚萍_____审核：____使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2．技能目标：能通过查阅资料了解生物之间的食物关系。 3．情感目标：能正确看待生物之间的食物关系。重难点分析：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。基本问题池塘里的各种生物的食物是什么？ 它们的食物关系是什么？ 你有什么发现？ 重点问题 写出自然界中其他的食物链分析食物链。 分析食物链，你有什么发现？ 自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语： 《 走进池塘 》问题训练—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：___孙亚萍_审核：_______使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：明确生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2．技能目标：能通过查阅资料了解更多生物之间的食物关系。 3．情感目标：能正确看待生物之间的食物关系。知识回放1、什么叫食物链？ 2、请写出几个食物链？ 3、食食物链的共同特点是什么？拓展训练1、我们应该把对人类有害的动物全部杀光吗？为什么？ 2、池塘里的微生物是用肉眼所看不到的，它为什么又是池塘里不可缺少的生物成员之一？ 自我评价：___