模具数控专业教学改革的探索与实践——以梅州农业学校(梅州理工学校)为例.pdfVIP

模具数控专业教学改革的探索与实践 ——以梅州农业学校(梅州理工学校)为例 张爱明 摘要：进入二十一世纪以来，随着机械制造业的飞速发展，数控加工技术的应用越来越广泛，社会需求大量掌握数控 技能的实用性人才，但由于种种原因，毕业的学生却难以适应社会的需求，企业很难招到合适的人才。直接原因是学生缺乏 经验，这说明学校所学跟企业实际所需是不匹配的。笔者根据多年来从事模具数控专业课程教学和管理的经验和体会。结合 本校的实际，提出了对于经济欠发达地区职业学校教学改革的一些观点和做法。 关键词：职业学校；模具数控；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005一1422(2015)Ol一0059—03 室主任，并一直从事专业课的教学。合并后，得益于学校领 一、引青 导的信任，继续担任模具数控专业教研室主任，也得益于学 新形势下的中职教育以培养高素质的劳动者为目标，以 校丰富雄厚的教学资源，和领导对教学改革的重视，近几 就业为导向，以能力为本位，实践教学和技能训练成为最为 年，笔者和模具数控教研室全体成员共同努力，通过不断探 关键的环节。其中，模具数控专业的课程教学显得尤其有代 索和实践，在教学改革方面积累了一些经验，也取得了较好 表性，实操性非常强。特别是进入二十一世纪以来，随着机 的成效，在山区同类学校中屈指一数。本着学习和提高的目 械制造业的飞速发展，模具数控机床加工技术的应用也越来 的，下面总结一下近年来我校模具数控专业教学改革方面的 越广泛。近几年，中国作为全球制造加工基地的位置日益突 一些举措。 出，产业结构调整迫在眉睫，社会需要大量熟练掌握数控技 =、横具数控专业教掌改革的举措 能的实用人才。可是，虽然我国开设模具数控专业的院校众 多，但是由于种种原因，毕业的学生却难以适应社会的需 (一)改革课程结构体系，实行模块化教学 求，原因很多，但最主要的还是受传统教育观念的影响太 我校把模具数控专业的专业课程分成三个大模块，每个 深，习惯了课堂填鸭式的理论教育，而忽视对学生实际操作 大模块再各自分成若干个子模块，每个子模块再根据教学目 技能的培养，导致复合实用型数控人才仍相当紧缺，这一现 标分解成若干个项目内容，实行项目教学。 状严重影响并遏制了我国制造业的深层发展。因此，大力培 (1)专业基础课程模块：包括机械制图、cAD绘图、 养实用型数控人才已成为当务之急。 机械基础、金属工艺学、公差配合，其中把机械制图和cAD 基于这些特征和状况，职业院校可以模具数控专业的教 绘图整合成一个项目模块，机械基础、金属工艺学、公差配 学改革作为突破口，全面进行教学内容和教学方法的改革与 合整合成另外一个模块。剔除繁琐抽象的理论，提取实用的 创新，形成独具特色的课程模式、教学方式和评价体系，使 相关联的知识。 教学更具针对性和实效性，才有可能培养出能适应社会的高 (2)专业主干课程模块：①理论模块，包括数控车床编 素质技能型人才。但具体要如何来改革，不同的区域，不同 程与操作、数控铣床／加工中心编程与操作、计算机辅助制 的学校，由于实际条件不一样，所以改革方式也是千差万 造(cAM)、线切割／电火花编程与操作、数控机床维护与维 别。 修；②实训模块：数控车床编程与操作实训、数控铣床／加 2010年，梅州工业学校跟梅州农业学校合并，实现优势工中心编程与操作实训、计算机仿真软件加工实训、线切割 互补，资源共用。笔者原来在工业学校担任过十几年的教研 电火花编程与操作实训、数控机床维护与维修实训。改革以 收稿日期：2014—12—08 作者简介：张