校长领导智慧与策略.ppt

（二）决策中的四个问题 愿景 VS 管控 信念 VS 指标 团队 VS 个人 授权 VS 命令 （一）愿景 VS 管控 David L.Dotich在《行动学习》一书中提出：“如果给我一名做事果断、独立性强、有极强掌控能力的领导人，那我会告诉你，他管理今天的企业只会一筹莫展。” 愿景：对自身长远发展和终极目标的规划和描述。 缺乏理想与愿景指引的组织会在风险和挑战面前畏缩不前，对自己所从事的事业不可能拥有坚定的、持久的信心，也不可能在复杂的情况下，从大局、从长远出发，果断决策，从容应对。 （二）信念 VS 指标 “喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。” 　　　　　　　　——林肯 领导者应当把坚持正确的信念，恪守以诚信为本的价值观放在所有工作的第一位。 领导者不能只片面地追求某些数字上指标或成绩，或一切决策都从短期利益出发，放弃最基本的行为准则。 短期行为 （三）团队 VS 个人 “一个领袖人物必须正直、诚实、顾及他人的感受，并且不把个人或小团体的利益和需要摆在一切衡量标准的首位。否则人们就不会追随他。” -- 约翰·科特（John Kurt） 领导一般具有强烈的自我意识，容易滋生嫉妒心理，束缚领导者手脚、影响正常领导活动的情绪。 害怕他人胜过自己，将别人的优越之处视为对自己的最大威胁，通过贬低甚至诽谤攻击他人的手段来摆脱心中的恐惧和愤恨，求得心理上的安慰。 武大郎开店 领导应当将整体利益放在第一位，部门利益其次，个人利益放在最后。 领导应该主动扮演“团队合作协调者”的角色，不能只顾突出自己或某个人的才干，忽视团队合作与成员作用。 （四）授权 VS 命令 命令：在控制工作进度和质量上有一些优势。但过多的命令会造成工作氛围的冷漠和缺乏沟通配合，员工的创造性受到压制，对于技术性和研发型的岗位尤其不宜采用。 授权：按一定的程序和原则将自己的部分责任和权限让渡给部属，以充分地调动员工本人的积极性，最大程度释放他们的潜力。放权的管理会越来越接近于员工的期望，是最为聪明的管理方式。 权力和责任的统一。 讨论题 1、在当前本单位领导中，你认为是否存在决策误区？你认为应该采用的最有效教育策略是什么？ 2、剖析自身特性，提出提升领导力方案。 谢谢！ 校长领导智慧与策略 主要内容 一、领导与领导力 二、决策及其影响因素 三、领导决策过程 一、领导与领导力 “领导力就象美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。” -- “领导学之父”沃伦·班尼斯（Warren Bennis） 现代管理之父德鲁克：“领导者的唯一定义是其后面有追随者。” 领导力即领导者获得追随者的能力，获得追随者的多少。追随者愈多，领导力愈大。 著名管理学家、哈佛商学院终身教授约翰·科特(John Kurt)：“我不认为领导力是能够教出来的，但我们可以帮助人们去发现并挖掘自己所具备的领导潜能。”  “政治路线确定之后，干部是决定性因素” 领导特质：胆商、情商和智商 胆商: 敢于面对逆境、困境； 敢于面对压力； 敢于面对变化； 敢于面对竞争，寻求创新； 敢于放弃； 敢于承担责任。 成功领导者的特点1、有追随者； 2、受人爱戴；3、以身作则；4、责任心强。 夫运筹帷幄之中，决胜千里之中，吾不如子房；镇国家，扶百姓，给饷馈，不绝粮，吾不如箫何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信；三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也。 --刘邦 “ 假如办十件事，九件是坏的，都登在报上，一定灭亡、应当灭亡。那我就走，到农村去，率领农民推翻政府。你解放军不跟我走，我就找红军去，我就另外组织解放军，我看解放军是会跟我走的。” -- 毛泽东在庐山会议上的讲话 （１９５９年７月２３日 ）?  领导力的构成 马歇尔商学院教授沃伦·班尼斯(Warren Bennis) ：“领导力的主要层面包括远见、内涵、信任和自我认知等要素。这些不是生搬硬套就可以学会的技能，而是需要培养和开发的个人素质。” 领导力的基本内容： 1、判断形势和总揽全局的能力； 2、洞察力； 3、创新能力； 4、知识能力； 5、发动群众的能力； 6、凝聚力； 7、影响力； 8、应变能力； 9、硬权力； 10、软权力。 20世纪40年代以来，西方组织行为学家、心理学家从不同角度，对领导学开展了大量