《生活·生命与安全》指导纲要-试行及教材解读.pptVIP

《生活·生命与安全》指导纲要（试行）及教材解读 模块四——“呵护心灵” 广元师范学校 徐晓燕 什么知识最有价值？ 这是一个古老的问题，著名的德国教育家斯宾塞早在19世纪就提了出来并根据当时的现状做出了令人信服的回答。在斯宾塞看来，“什么知识最有价值，一致的答案就是科学。” 对于青少年来说，事实性知识固然重要，但更重要的是从小形成且终身起作用的东西，如对学习的兴趣、对新的东西的探索精神、对挑战所显示出来的勇气、耐心的观察能力和动手能力、正确的思维方式及实事求是的扎实作风等。 学校教育的目的是什么？ 学生来学校接受教育的初衷之一：“……为有尊严的生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量……”。教育就如西方一位才子所说的“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”这剩下的不仅仅是知识，而是孩子们的性格、气质、行为习惯、生活态度这些可以长久扎根于他们身上的东西。学校教育的重点理应培养学生高贵的心灵，帮助学生学会健康生活、休闲方式，为过上体面而有尊严的生活而作好准备。  “生活其实比什么都重要” 教育的终极目标不是为了教会孩子谋生，而是教会他们如何生活。 矩为方，规为圆，古人云：“无规矩不成方圆。”教育过程是重塑生命的过程。 从更大的视野来看，生活本身是通过与这个世界的各种因素建立相互关系而展开的生命历程，从中生成生活的意义。 教育的最高理想不是培养了多少不可一世的大人物，而是培养了多少和谐、幸福的人。 “生活·生命与安全”教育涵盖了生命教育、健康教育、安全教育、劳动与技术教育、环境教育等方面的内容，有序地贯穿于九年义务教育的各个年级。 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业、生活和社会适应及情绪管理等方面的常识。 学生存在的主要人格缺陷 1、自我中心 2、自私利已 3、缺乏同情心 4、心理脆弱 5、自制力差 6、动机缺失 模块四“呵护心灵” 教材特点及教学建议 一、教材特点分析 1. 体现儿童生活逻辑 2. 体现问题解决逻辑 3. 遵循心理发展逻辑 4. 重视儿童实践体验 5. 发展儿童自助能力 6. 重视教材的趣味性 二、教材内容分布 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》规定，中小学心理健康教育的主要内容： 小学低年级主要包括： 帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级主要包括: 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 “呵护心灵”（上册）各板块内容的年级分布 根据《纲要》精神，教材在编排内容时划分“学习心理”、“人际交往”、“自我认识”、“社会适应”等板块，相应地分布于小学低、中、高年级（见下表）。在低段，侧重学习心理与人际交往；在中段——过渡阶段，尽量涉及所有板块内容；在高段，侧重自我认识与社会适应。 1——6年级上期教材内容 一年级（上册）： 8. 兴趣是个好老师 9. 我和大家一起学 10. 心爱的小闹钟 11. 我爱我家 二年级（上册）： 8. 我和爸爸妈妈有约定 9. 少一点马虎 多一点收获 10. 看谁记得快有牢 11. 思维真奇妙 三年级（上册）： 11. 看看明天学什么 12. 你不怕它，它不烦你 13. 情绪气象图 14. 我要谢谢你 四年级（上册）： 11. 习惯伴我一生 12. 应对悲伤有办法 13. 面对误会 14. 打开心灵之窗 1——6年级上期教材内容 五年级：呵护心灵 11. 我和爸妈换角色 12. 有毅力，收获多 13. 寻找生活中的快乐 14. 做情绪的主人 六年级：呵护心灵 12. 挫折 也精彩 13. 男孩 女孩 14. 放松 再放松 15. 当生活出现变故 涉及的心理学知识 兴趣 亲子关系 习惯养成 记忆 思维 意志 情绪 自我意识 性别认同 能力 注意 三、课文体例说明 根据儿童心理发展特点和认知规律，教材每一