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次要人物形象的作用： ① 作为小说的线索，贯穿全文； ②侧面（或对比）衬托主要人物形象； ③次要人物群体可以营造社会环境； ④如果次要人物是“我”（第一人称），则能增加小说的真实感，并能借助于“我”的思考来揭示主题。 情节的作用题 1）从情节本身写了什么内容；对下文情节的作用 2）对表现人物性格的作用 3) 对主题揭示的作用 4）对读者的作用 就结尾来说有出人意料：造成波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人意料又情理之中（欧亨利式结尾）， 戛然而止、留下空白式：留下想象空间或令人回味无穷；与、、、形成对比。 喜剧结局：突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题；突出人物性格 探究情节安排是否合理题： 答题的指向也是从情节本身发展是否合理；情节发展是否符合人物性格的发展趋向；情节的发展是否有利于主题的揭示。 环境描写的作用题答题时的思考角度 ①指向环境：点明事件发生的时间（节令）、 地点；交代人物活动背景；交代人物成长的 时代背景，揭示各种复杂的社会关系；点明坏境的特点，营造氛围； ②指向情节：为下文故事情节的展开作铺垫；推动故事情节发展； ③指向人物：营造气氛，衬托人物性格、心境；烘托人物的情感和思想； ④指向主题：揭示社会的本质特征，揭示主题。 《魏晋风度的文化内涵》 15.请用自己的话概括“魏晋风度”形成的原因。（６分） 16.请简要分析文章第四段的论述层次。（６分） 17．结合全文，请用简洁的语言阐述“魏晋风度”的文化内涵。（６分） 魏晋风度指的是魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞、清俊通脱的行为风格。饮酒、服药、清谈和纵情山水是魏晋时期名士所普遍崇尚的生活方式，一部《世说新语》可以说是魏晋风度的集中记录。 魏晋是一个动乱的年代，也是一个思想活跃的时代。新兴门阀士夫阶层社会生存处境极为险恶，同时其人格思想行为又极为自信风流潇洒、不滞于物、不拘礼节。士人们多独立特行，又颇喜雅集。正是在这个时代，士夫们创造了影响后世的文人书法标杆，奉献了令人模范景仰的书圣。“竹林七贤”，即阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎，在生活上不拘礼法，常聚于林中喝酒纵歌，清静无为，洒脱倜傥，他们代表的“魏晋风度”得到后来许多知识分子的赞赏。 本文的定义：魏晋名士人生态度、处世方式和人格精神的具体展现 文化内涵：指文化的载体所反映出的人类精神和思想方面的内容 （2）吾与富贵而诎于人，宁贫贱而轻世肆志焉。（３分） 我与其（为了）富贵而屈服于人 ，宁愿贫贱而藐视世俗，放纵心志。 （“诎”1分、“肆”1分、“与…宁”的句式1分） 整体翻译有些生硬，多有不通。“与……宁”很少有人译成：“与其……宁愿”，而是把“与”字译为“给”“和”“亲附”等；“诎”很少有学生从通假字“曲”的角度考虑（“诎”本也有屈服、屈从之意）；“肆”应理解为动词，写成“肆意追求”“尽情表达”“自由追求”也可。此题均分不到1分。 （3）扬雄，曲士也，欲以区区之学疵瑕此三人者。（４分）　　 而扬雄不过是一个乡野偏民， 却想用自己不多的学识来歪曲、诬 陷这三个人。 (判断句1分、“区区”1分、“瑕疵”名词做动词1分、句意通顺1分) 判断句和“区区”基本都能翻译出来，主要问题是“曲”不会翻译，“瑕疵”都翻译为“找出……毛病/不足之处”或者“批评”，即使有些翻译出了“诬陷”，但写成了“污陷”。 8.结合全文，概括分析苏轼诗如何客观地评价范蠡的。（３分） （1）有识人的才智（能看出勾践可以共患难，不可与共逸乐）； （2）好货重利； （3）用舍进退周全。 （1点1分） 问题： （1）审题上出现失误，对范蠡的评价变成了文章论证的思路，以首先、其次、最后的顺序回答，有的在中间涉及了人物性格的评价，有的只仅仅回答了一个过程。 （2）答案与文本内容相悖。将范蠡的好货重利理解成了淡泊名利等。 （3）部分学生答案太简单且答不到点，涉及不到作者对范蠡的评价。例：分析他退隐的原因，与鲁仲连对比，与扬雄对比等等。 ９．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 窦园醉中前后五绝句① 陈与义 海棠脉脉要诗催，日暮紫绵②无数开。 　　　　欲识此花奇绝处，明朝有雨试重来。 春寒③ 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。 ［注］①写于１１２５年北宋时期，这是其二。②紫绵：最名贵的海棠品种。③写于１１２９年，当时南宋朝廷正风雨飘摇。④园公：作者借居岳州时的自号。 （１）这两首诗用了什么相同的修辞手法描写海棠的？请指出并分别举例。（３分） 拟人。 第一首例句：海棠脉脉要诗催。 第二首例句：海棠不惜胭脂色（独立濛濛细雨中） （修辞1分，例句各1分