2016山香教师招聘整理笔记教育学.doc

第一部分 教育学 广义指社会教育、学校教育和家庭教育狭义指学校教育指思想品德教育。教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。·能 第一个正式提出的有关教育起源的学说。 心理起源说——儿童对成人的无意识模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 内容：（1）生产劳动是人类最基本的实践活动；（2）教育起源于生产劳动过程中经验的传递；（3）生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；（4）生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。 教育的发展历程： 原始社会的教育特征：（1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有所差别。（3）教育具有原始性。 古代社会教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。 奴隶社会产生了学校教育。特征：(学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性；(学校教育与生产劳动相脱离和相对立；(学校教育区域分化和知识化；④学校教育制度尚不健全。 古代社会教育的特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性（主导地位）。 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 夏代已有学校的设置。名称有大学、小学、庠、序、校。瞽宗师商代大学特有的名称。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），礼乐教育是六艺教育的中心。 “学在官府”又称“学术官守”，出现了国学、乡学之分。 春秋战国时期，私学兴起。稷下学宫是一所由管家举办、私家主持的学校，特点是学术自由。 元朔五年，汉武帝设立太学，是当时的最高教育机构。东汉灵帝时，设立鸿都门学。汉代地方官学称为郡国学或郡县学，始于景帝末年、武帝初年的“文翁兴学”。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。 宋-清：教育内容：“四书” “五经” 其贯穿了儒家思想。“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。 文艺复兴时期的欧洲教育即人文主义教育，以“人”为中心的教育。代表人物：(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。 近现代社会的教育：19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 近代：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育的普遍实施。德国最早。 教育的世俗化。 教育的法制化。 现代社会教育特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性和终身性。具体内容： 教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。 教育的科学化水平日益提高。 20C后期： 教育的终身化。 (法)保罗﹒朗格——最早系统论述了终身教育。 教育的全民化。全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定从程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。 教育的民主化。 教育民主化包括教育的民主和民主的教育。首先是指教育机会均等，其次是师生关系的民主化，再次是教育方式、教育内容等的民主化，最后是追求教育的自由化。教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，收到越来越充分的民主教育。 教育的多元化。 教育技术的现代化。 教育全球化。 教育信息化。 教育具有科学性。 教育学概述 教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学。是世界上第一部教育专著是近代第一教育著。班级授课制。“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。《普》标志着规范教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。 主要观点：a. 教育理论体系的两个理论