《概率的基本性质》优质课比赛说课教案.doc

概率的基本性质 一、??教材结构分析 1.??教材的地位与作用 本节内容是在学生学习了频率和概率的基础上，与集合类比对事件的关系、运算和概率的性质的研究。它不仅使学生加深对频率和概率的理解，还能对进一步认识集合，以及为后面“古典概型”和“几何概型”学习起重要的作用。 2.??学情分析 学生在学习本节课以前，已经掌握了集合关系、运算，频率与概率的内在联系，对用频率估计概率研究问题的方法也有所掌握，特别是学生进入高一下半学期以后，数学学习能力有了很大的提高，他们的观察探究能力也有了长足的进步。 学生在学习本节课内容时，一般会出现的问题或困难是：概率的加法公式的发现以及将其公式化的过程。 3.?教学目标 （1）知识与技能：结合实例理解事件的关系、运算和概率的性质，掌握概率的加法公式，并会简单应用；体会类比、归纳思想在数学问题上的应用。 ????（2）过程与方法： 1）通过掷骰子试验，帮助学生了解事件的包含、相等关系； ????????2）类比集合的运算，引出并事件、交事件等概念； ????????3）类比频率的性质，得出概率的几条基本性质。 （3）情感、态度与价值观：通过揭示概念性质的形成过程，使学生体会数学存在于现实生活周围，从中激发学生积极思维，提高学生学习数学的兴趣。 4.教学重点、难点 重点：概率的加法公式及其应用。 难点：互斥事件与对立事件的概念及关系。 二、教法与学法分析 ???著名数学家波利亚认为“学习任何东西最好的途径是自己去发现”。因此，本节课中我采用了“试验、观察、探究、发现、合作交流”的教学方法。并借助多媒体手段，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。 ??以“自主探究”作为学生学的方法。通过设计探究环节，引导学生从不同角度探究其中的关系、运算，归纳性质，有助于培养学生的良好的思维习惯。 三、教学过程与设计 环节 教师活动 学生活动 意图说明 ? 创?导 设?入 情?新 景?课 ? ? ? ??????掷骰子试验 ? ? ??猜想结果 本试验是贯穿本节的主线，让学生充分讨论可能的结果，为定义事件做好准备。 ? ????引导学生定义6个基本事件 ? 写出事件，观察事件的关系。 培养学生由感性到理性的观察思维能力，同时导入新课。 ? ? ? ? ? 自 主 探 究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 合 作 学 习 ? ? 给出事件包含关系的定义，并展示探究一 ? ? 学生独立完成探究一 培养学生由具体到抽象，由特殊到一般的归纳能力，又可以引导学生将事件与集合进行对比。同时，为引入事件的运算做好准备。 ? ? 给出事件相等关系的定义 ? ? 学生举例 ? ? ???类比集合运算 ? 学生猜想事件运算 建立起知识之间的联系，有利于学生对新知识的理解和掌握，体会了类比的方法。 给出交事件、并事件定义 类比集合解释交事件、并事件 展示探究二 学生独立完成探究二 符合从“具体”到“抽象”的认知规律，有利于学生对概念的全面理解，有利于培养学生归纳、类比、抽象概括能力和辩证思维能力。 ? 给出互斥事件的定义 展示探究三、四 给出对立事件的定义 学生独立完成探究三、四 ? 引导学生回顾集合关系用venn图表示 ? 用图形表示事件间关系 化抽象为具体，直观得到互斥、对立事件的关系，分散难点。 展示练习1,2 学生独立完成 巩固新知，加强理解 ? ? ? 问题：1）频率的范围 2）频率与概率的联系 ? ? ? 总结概率的前三条性质 坚持以学生为本，凡是学生能够做的都让学生去做，教师“导”而不“演”让学生感悟其中思想，提高能力。 ? ? 回顾上节课的一个探究：连续两次抛掷一枚硬币的试验 计算事件的概率，猜想概率的加法公式，简单解释。 学会研究问题的方法，强化重点，为例题的解决做好铺垫。 引导学生总结性质5 学生理解记忆 重点内容 方 法 应 用 循 序 渐 进 出示例题 ? 点??评 学生板演 概率性质4和5的应用，进一步体现概率在生活中的应用。 ? ?????出示练习 ? 学生独立完成 巩固互斥事件与对立事件的概念及关系；进一步体会概率的加法公式和对立事件的概率公式。 ? 归?体 纳?验 小?方 结?法 ? 先学生归纳后展示 1、事件的关系与运算 2、??概率的基本性质 ??????3、数学思想方法：归纳类比 学生尝试自己归纳本节内容，从知识以及思想方法等方面进行总结 使学生在掌握知识的同时，提高归纳总结能力，进一步培养学生自主探究知识，建构知识的研究型学习习惯。 ? 布?巩 置?固 作?新 业?知 ? ? 必做题：习题3.1 A组??6 选作题：习题3.1 B组??1 阅读题：课本122页 学生课外探究具有选择性、多样性，既帮助学生巩固本节课的主要内容