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20以内的进位加法 教学课题：9加几 教学内容：人教版一年级数学上册89页及做一做教学目标:1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，通过比较，使学生体验简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察，合作交流和动手操作能力及初步的提出问题，解决问题的能力、发散学生思维，培养创新意识。3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点： 学会“9加几”的计算方法。2、理解“凑十法”的简便计算思维过程。教具、学具准备： 运动会场景图、课件 师生每人准备18根小棒。教学过程 创设情景，生成问题 老师：老师先问问同学们你们参加过运动会吗? 这是一个小学正在举行春季运动会，你们想不想去看一看？ 师：同学们既然这么想看那就让我们一起来看一下吧。咱们看哪位同学看的最认真最仔细，你可以把你看到的说给同位听一听。（放运动员进行曲、出示运动会背景图） 学生合作交流，教师巡视并提示学生把自己看到的用完整的句子说出来。 师：谁能把你看到的说给大家听一听？ 生1：我看到有9人在踢毽子。 师：看的真认真，还有谁想说说你看到了什么？ 生2:我看到有6个同学在跳远。 师：非常厉害，还有谁？ 生3：我看到箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料 师：这位同学 看的非常仔细，同学们为运动员准备了很多饮料，已经喝了一些，小华想知道现在还有多少和饮料，同学们能帮帮他吗？”生：能二、探索交流，解决问题  老师：现在同学们开动你们聪明的脑瓜想想办法。怎么样知道现在还有多少盒饮料？把你的办法和结果说给你的同学听一听。合作交流，师巡回指导 老师：现在谁能把你知道的结果和你所用的方法告诉同学们。请生1一边指看图画一边说。学生：1.箱子里有9盒，然后接着数10.11.12.13.一共有13盒。老师：这位同学是从9接着数，谁还有不同的方法？生2上台来一边指着一边说。 生2：“箱子外面有4盒，然后接着5.6.7……12.13一共有13盒。” 老师：这位同学是用了数数的方法知道一共有13盒饮料的，还有别的方法么？请学生带台上说一说。 学生：我把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒一共13盒。 老师：这位同学说，先把箱子里让箱子里凑成10盒箱子里的10盒和箱外的剩下的3盒一共是13盒。 刚才你们有的用数数方法，有的用计算方法，同学们都很厉害，非常棒。下面我们一起看一看这些同学们是怎么样计算9加几的。提问：要算还有多少盒饮料：应怎样列式。生说师板书9+4，理解凑十法。老师：9+4该怎么样计算呢？ 教师指导学生进行操作：盒子里的9盒饮料。盒子里外的四盒饮料。看怎样计算?(演示课件）盒子里的9盒加上加上一盒就是10盒，这个1盒是从哪里来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩下多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒，所以9+4等于多少？根据学生回答教师板书如下：9+4=13 老师问：谁能结合板书如数说一说，刚才我们是怎么样计算9+4的？ 学生：先从4里拿出1和9凑成10，再和剩下的3合起来是13。 继续演示9加几的计算，通过图让学生直观、形象的理解“凑十法”的计算过程。 巩固应用、内化提高师一边用笔圈一边提问。同学们看：踢毽子和跳远的一共多少人？应怎样列式？根据回答板书：9+6老师问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。谁能告诉老师9+6等于多少，你是怎么样摆的小棒。学生：我先从6里拿出1和9凑成10，再和剩下的5合起来凑成15。老师边说边板书：先把6分成1和5，把1和9凑成10.再和剩下的5合起来是15。同学们非常聪明用凑十法很快就把得数算出来了，现在同学们看着还可以提出什么问题吗？学生每提出一个问题，教师让学生说一说一共有多少人，对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。现在我们做一做89页的做一做1、2、3、1、先请同学们说图意，再列式2、集体评议，订正，并说一说计算方法。 课堂小结： 谁能说说怎样计算“凑十法” 五：布置作业练习十二1、2、3 板书设计： 9加几 9 + 4 = 13（凑十法） 先想9 +（ 1 ）=10 再想10 +（ 3 ）=13 1 3 教学课题：8、7、6加几 教学内容：教科书91页 教学目标： 1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法