《自己的花是让别人看的》教学设计(00002).docVIP

课题： 《自己的花是让别人看的》 第一课时 营城子中心小学 刘惠娣 2011.3.13 课题自己的花是让别人看的 第一课时 授课时间 5月 6日 设计者刘惠娣 教学内容 理解课文 课型 精读 教学目标 1、认识“莞”等3个生字，能联系课文理解花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思，并能结合上下文和生活实际体会含义深刻的语句。 2、通过多种形式，进行有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风情与风俗特点，从中受到一定的教育。 重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 关键 把握课文内容 教学环节 （时间） 师 生 活 动 二 次 备 课 一谈话导入读题激趣（3） 二初读课文 整体感知（7） 三精读全文交流感受（18） （一）品读花的“美” （二）研读民族的“美” 四总结升华 拓展延伸（5） 五巩固练习（7） 1、在你眼里，美或者美的东西指什么呢？（汇报） 2、是呀！宇宙间美的东西实在太多，花在其中就占据重要地位，德国人们对花的偏爱又是怎样的呢？ 3、这节课我们一起来走进25课 齐读课题《自己的花是让别人看的》 1、边读边想，德国的民俗风情给你留下最深刻的印象是什么？ 2、请看大屏幕，本课所学的生字词 莞尔一笑 脊梁 姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 颇耐人寻味 自读 ②有没有要注意的地方（多音字、诧的音节、暇的形近字 梁的轻声音）③齐读 过渡：德国的民俗风情给你留下最深刻的印象是什么？（课件：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！） 1、请同学们再次默读课文，边读边思考：从课文的哪些句段体会到景色的奇丽？又从哪体现民族的奇特？ 2、汇报（预设） ①走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（花团锦簇、姹紫嫣红变红）你是怎么感受到景色的奇丽？（任何、家家户户），又从哪看出不是一家两家呢？这样美 能给大家读读吗？ （2人） ②同学们想象一下，花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师：这样美，你自己来读读这美丽的景色吧! 3、还从这段，从哪体会到景色的奇丽？ 4、汇报 ①许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（重点词花的海洋、应接不暇）体会②是什么是你应接不暇？（花）是什么样的花像海洋？（花团锦簇、姹紫嫣红）③请大家再来读读这奇丽的景色吧！④指读（3-4人） 5 、指读，其他同学闭上眼睛，展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看见了什么，听到什么，闻到什么？（配乐） 6、想不想亲眼目睹这奇丽的景象？课件出示图片：边解释大家所描述就是这样,人民每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语望着窗外一朵朵、一簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是一种享受呀！此时的你走在这样的街道上，心情会怎样？（舒畅、高兴、神清气爽等） 7、那就带上此时的感受，起立再来读读这段话，相信会读的更好！ 1、过渡：刚才我们一起感受到了奇丽的景色，又从哪体现民族的奇特？ ①汇报 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（脊梁） ②这样做难道是不喜欢花吗？噢！ 他们也喜欢花，看来，养花是件很美妙的事情。 小结：我们养花是为了自己看，而德国人却把最美的花让别人看，这对刚到德国的季老来说会吃惊，就可以理解了。同桌试试看，读出你得不理解来。 2、他们这样做我们不理解，但他们为什么要这样做呢？ 3、又从哪能看出他们处处为别人着想？ 汇报：每一家都是这样，在屋子里时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ①联系上下文和生活实践来谈谈你的体会。 ②小结：看来大家是明白这个理了，只有每个人都为别人奉献，在为别人奉献的同时，才会得到更多，这确实叫人耐人寻味！ 4、现在你们明白为什么自己的花是让别人看的吗？ 5、① 回头再看看这段话，这回你会带怎样的心情来读？（赞美、敬佩、欣赏、） ②背诵 过渡：我们之所以感受深刻，正是因为众多的德国人高尚、无私的境界打动了我们，这种境界就是齐读“人人为我，我为人人”正是这种境界使我们认识了这个民族，也感动了本文的作者季老所以他发出由衷的赞叹齐读：“多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！ 1、 这种“ 人人为我，我为人人”的境界， 这种奇丽的景色会永远坚持吗？从那看出的？当季老再次踏上这块土地时又有怎样的感受？ 2、这些不变的美丽正是季老先生的梦，这又怎样的梦？利用课余时间阅读有关季老的相关作品，相信一定会感悟更深。 3、送小诗共同分享。（略） 一、给下列带点字选择正确的读音 临街（lín líng） 大