“红领巾”真好[].docVIP

26《“红领巾”真好》教学设计 两河口小学 陈吴成 教材概述 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。本课共2课时。 教学目标 1.知识与技能： （1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字；会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 （3）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 2.过程与方法： 以读为主，让学生充分地与文本进行交流。让他们在读中理解、感悟，图文结合，创设情境，引导学生想象，想象诗歌所表达的画面，体会诗歌所要表达的思想感情。 3.情感态度价值观： 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。 教学重、难点 1.教学重点： （1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字； （2）会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字； （3）正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和 人与自然的和谐。 2.教学难点： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。? (2)有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 学习者特征分析 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级上册教材。 教学策略 (1)学生自主识字与教师启发引导相结合。 (2)创设情境，在教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？ 第一课时 教学目标 (1)、认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字. (2)、会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字。 (3)、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点 1.教学重点： (1)、认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等10个生字. (2)、会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字。 2.教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程 （一）、创设情境、引入课题（3分钟） 1.检查学生系红领巾情况，随机表扬(你的红领巾很干净，你红领巾系的真好！ 2.今天，我们一起来学习26课《“红领巾”真好》。 3.播放ppt-1,出示课题，学生齐读课题。 【设计意图：通过表扬鼓励的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】 （二）、整体感知、初读课文（4分钟） 1.播放PPT-2课件学生自读课文。 2.学生边读边思考下面问题： ①、课文中的“红领巾”是指谁？(少先队员) ②、是谁在夸“红领巾”?　（小鸟） 3.请学生举手回答上述问题。 【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】 （三）自主识字、指导书写（13分钟）。 　 1. 播放ppt-3课件，请学生自主认读生字。 jī zhā pénɡ yuè lénɡ cháo zhǎn pái 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 暂 牌 2. 播放ppt-4课件，认读下列词语： 羽毛 红领巾 捉住 道理 活跃 蹦蹦跳跳 机灵 清晨 快乐 蓬松 叽叽喳喳 木牌 鸟巢 （1）、学生自主认读。 （2）、开火车读。 3.观字形： 播放ppt-5课件,出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么（让学生说说字的结构）？ 4.我能写： （1）、在田字格中范写“领 、跃”2个生字。 （2）、学生在课本田字格中描红“羽、领、捉、理、蹦、跃、灵、晨”等8个生字。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观） 【设计意图：通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯 。】 （四）、拓展阅读、巩固生字（9分钟）。 1.播放ppt-6课件：在第86页的“读一读”和“资料城”中选择自己喜欢的短文快速自读。 2.内容：（1）森林里的“小卫士”，（2）、“红领巾”真好，（3）、这儿真好。（4）、鸟的天堂（5）、哪里是鸟的天堂。 【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】 （五）、确定主题、练习写作（9