《从现在开始》教学设计与反思培训资料.docVIP

教学设计与反思 ???? 课题： 《从现在开始》 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第一课时 提供者：晁连兄 单位：阳光小学 一、教学内容分析 ?《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。 二、教学目标 1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。 4、培养学生宽容的生活态度。 三、学习者特征分析 二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。 四、教学策略选择与设计 1、培养学生表达的兴趣，鼓励绿色表达；2、 2、重视表达过程中语言规范，态度自然大方，礼貌待人； 3、创设贴近学生生活的情境； 4、优化或拓展表达的主题。 五、教学重点及难点 ?通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人 教师活动 ?????? 学 生活 动 设计意图 ?一、图片引入： 1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？（森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗？） 2、你能告诉大家什么是万兽之王？ 3、朗读万兽之王 4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。 ?创设情境，激发兴趣。 二、生字教学 1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！ 2、生字词教学 （1）出示生词 万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去 指名读、带读、开火车朗读 （2）出示句子 a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。 （a）朗读句子 （b）出示相关句式： （句式1）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请??? ?当国王，接着请???? 当国王，最后请????? 当国王。 （句式2）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，第一个上任的是????? ，第二个上任的是???? ，第三个上任的是 （c）给轮流造句 ?b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （a）你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗？ 预设：猫头鹰：白天睡觉，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡觉的，马是站着睡觉的，河马在水里待着，鱼是睁着眼睛睡觉的，没眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道这么多小知识，今天轮到王老师像你们学习啦！继续读。 c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！ 朗读句子。 （3）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字 b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。 激发学生的学习兴趣， 教给学生正确的识字方法，培养学生的识字能力。 ?三、诵读课文，读中感悟 （一）品读第一部分 1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文） 2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王） 3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。 （二）品读第二部分 1、狮子宣布了命令，万兽之王轮流活动展开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读） 2、?猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。（神气极了=很神气=特别神气） 3、出示第二部分 1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！(其他小动物拿好书)