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第五章 学会学习小学英语 一、学会学习的概念 学者的不同解释： 联合国教科文组织前助理总干事纳伊曼认为：“学会学习是意味着受过教育的人将会知道从哪儿能很快地和准确地找到所不知道的东西。” 香港课程改革所提出的“学会学习”是指：“学生懂得怎样去学习。掌握基本能力，透彻了解学习概念，而不是死记硬背学习内容，并能把学到的知识转化。” 讨论： 学会学习的要点是什么？ 学会学习是指学生在教师指导下，充分发挥自己的主体作用，积极主动地学习，学生掌握学习方法、策略和技巧，养成良好的学习习惯，具备了积极的精神状态，具备独立地有效地完成学习任务的能力。 ?“独立”是指学生或学生之间合作完成学习任务，不是仅仅指学生单个人完成问题。 学会学习与自学的关系。会学习就会自学。 自学是指学生自己独立地学习，学生不一定会学习，或会学习的层次有差异。自学有助于学生学会学习。 ?指导，主动，方法策略习惯精神 二、学生学会学习的意义 学会学习-现代教育的口号 杜郎口中学的先进经验证明了：教学就是教学生学，践行“教是为了不教”的先进教学理念会产生神奇的效果。 1.提高教学效率（教师少教，学生多学） 2.可以超越学校和教师的教育 3.学生的核心素质，能够可持续发展 ? 讨论： 思考题： 1.我们能教会小学生学会学习英语吗？ 2.学生自己会学，还要教师干什么？ 授人以鱼，不如授人以渔，点石成金之术。想方设法地去教他们学会学习，符合现代教育的要求。 “学会”可以有程度的不同。 教师不教学生学习的方法和技巧，学生就会机械学习，“知其然不知其所以然”，教学效果不会很好。 教与不教这个内容，效果肯定有区别。 教起来可能有难度，需要长期探索，前进的方向对了，会到达目的地。 教师：钻研学科知识，学生特点，更加复杂的教学艺术，进行因材施教，进行更加精心的教育，回复学生的探索疑惑。 三、学会学习的基本内容 交流讨论： 学生在学会学习方面存在什么问题？ 1.掌握一般的学习方法 《学会生存》：“教育应该较少地致力于传递和储存知识(尽管我们要留心，不要过于夸大这一点)，而应该更努力寻求获得知识的方法与思想。” ?学习方法，就是人们学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式、手段。具体包括： （1）预习的方法。 （2）思维的方法。或比较，或分类，或归纳，或概括，或假设，或联系，这些都来自于思维，并在思维的过程中不断发展和完善。 （3）复习的方法。如画出知识的联系图、制作纠错本、复述知识点、找出新旧知识的关系 2.掌握具体内容的学习方法 （1）记忆单词的方法：早晚记忆法，构词法、同义词和反义词，英语-音标-汉语遮蔽法、造句法、利用手机软件记忆单词。 毛泽东曾对英语的组词规律发表评论：“这个英语还蛮科学的。修正主义这个词从动词‘修正’来的，加上‘ist’就变人，修正主义者。这个很好记，比汉语有规律。” （2）训练听力的方法：经常阅读，把阅读资料说得顺溜；单词量要大，反复听材料与反复阅读听力资料，抓住关键句子，适时用笔记录。 （3）训练阅读能力的方法：泛读与精读，抓关键句子，抓阅读资料的线索，会猜透陌生单词的意思。 很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读的习惯，不仅阅读速度很慢，而且不易从整体上理解与把握文章。 教师可以指导学生采用略读，既跳读、扫读、找读等方法，快速理解文章主旨大意；在学生遇到生词时，引导学生根据上下文或构词法猜测生词的意思，而不是急于查字典；指导学生带着疑问阅读，并在阅读中寻找支持答案的关键词、句子或段落，边读边推理，易于形成对整个故事发展的见解；教师应设计能引发学生思考和讨论的阅读任务，如引导学生基于一定的语句推断作者的意图和情感倾向，引导学生对故事中的人和事进行评价，提高学生的阅读分析能力；教师要注意控制学生的阅读时间，这样可以增强学生的阅读紧迫感，提高学生在有限内迅速有效解决问题的能力，为学生今后进行大量且有一定难度的阅读奠定良好的基础。 3.学生获得相关学习能力 ?收集信息，记笔记，提问，交流讨论，梳理总结等等 4.学生养成良好的学习习惯 不用控制、压力，做工作? 5.学生具备积极的精神状态 专注、有一定的兴奋和快感，有动力和志向 四、教师教会学生学会学习小学英语的要求 1.教师要树立“教是为了不教”的先进观念 思考题： 你如何理解叶圣陶先生的“教是为了不教”的观点？ “教是为了不教”这句话的起源考据 1962年，叶圣陶发表了《阅读是写作的基础》一文，又指出“在课堂里教语文，最终目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。……因此，边教，边要逐渐为‘不需要教’打基础。” 1978年，叶圣陶先生在一次座谈会上说过这样一段话：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想法。教师教任何