桃园新竹花莲102年国民小学暨幼儿园教师联合甄选笔试.pdfVIP

公職王歷屆試題 (102教師甄試) 桃園縣、新竹縣、花蓮縣102年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選筆試 科 目：教育綜合測驗-C 考生對象：幼兒園普通班教師   《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關「美感」領域學習指標「美-大 -3-1-2 樂於 參與在地藝術創作或展演活動」之說明，下列何者正確？  「表現與創作」能力；「情意」學習面向  「回應與賞析」能力；「藝術媒介」學習面向  「表現與創作」能力；「藝術媒介」學習面向  「回應與賞析」能力；「情意」學習面向。   《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關「情緒領域」目標的敘述：接納自己的情 緒 以正向態度面對困境 擁有安定的情緒並自在地表達感受 關懷及調節他人的情 緒。下列何者正確？     。   幼兒園教師引導幼兒「串珠按照紅黃藍、紅黃藍的順序排列」，是幫助幼兒整理數與量 訊息時，可以進行： 序列 對應 型式 整體與部分。   有關幼兒園教師實施教學法的敘述：實施主題教學法的教師可依主題可能的走向做預 測以準備教材 高瞻(High/Scope )課程模式(教學法)強調幼兒直接的經驗和主動的學 習，以培養其解決問題與獨立思考的能力 發現學習法注重教材的完整學習活動 大單 元設計教學法以實際生活問題為學習中心，主張從幼兒生活經驗中取材。下列何者正 確？     。   課程發展強調師生互動時共同參與創造的經驗歷程，著重特定目標與創新性目標的交互 作用，而教師所引入的知識與情境脈絡也維持了教師意向的特定目標，此種取向係屬以 下何種派典? 現代科學化機械典範之課程 現代科學化有機典範之課程 後現代有機典範之課程 後現代科學化有機典範之課程。   以下有關方案式課程與教學的描述，何者錯誤 ? 克伯屈(Kilpatrick)可謂方案式課程與教學的倡導者 方案教學法在進步主義教育思潮下產生 和杜威的哲學背道而馳 反對傳統課程組織以科目為本位。   有關教學模式課程內容之組織原則的敘述，下列何者不正確？ 河濱街模式的組織原則視課程發展的情形而定 高瞻課程模式的組織原則視師生互動的情形而定 直接教學模式強調程序性與繼續性，屬結構性課程 蒙特梭利的教學若強調教具重心，則教學屬半結構性課程。   下列哪一項身體動作的發展是最慢完成？ 自己用餐具吃東西 畫出正方形或三角形 立定跳 能無輔助地交換腳步爬樓梯   盧梭(Rousseau)對於教育的基本主張不包括以下哪一項? 人性本善，應該當個自然人 主張自然懲罰的學習方式 幼兒時期是理性發展的關鍵期，應該從小就開始跟他們講理 夏山學校是盧梭教育主張的實踐者 。   郭爾堡(L. Kohlberg) 的道德認知發展論所依據的主要是屬於下列哪一個道德理論的傳 統? 共 4 頁 第 1 頁 全國最大公教職網站 .tw 公職王歷屆試題 (102教師甄試) 康德 (I. Kant) 倫理學 亞理斯多德(Aristotle)的德行論(Virtue ethics) 效益論(Utilitarianism,或譯為功利主義) 社群主義 (Communitarianism