如何更好地展现自我教学水平.ppt

把你的钱包放到老师桌子上 jīn shǔ 金 属 sùliào 塑 料 bō li 玻 璃 zhǐ 纸 把纸盒子扔在四号回收箱里 字 幕 细节见水平 教态大方自然 ，正常上课，不要不停地看镜头 尽量不用或者少用学生母语 避免过于机械 和 非自然的句子：你穿不穿衣服？ 何时纠错?怎么纠错? 戴了一副墨镜 不要纸板教材平移 板书 课件观摩与讨论 祖文彬: 生词 教态\ 术语\活动 陈昱：语言点 存现句 金春玉:课文 导入 \ 易到难 \自由运用\活动 邓妮娅：活动、语言 谢 谢！ * * 虽然只有20分钟，但仍然可以做到相对完整，如一个语言点 如果生词少、课文短，你可以完整 四中 李 如果你选的课长，生词多，你也可以假设生词已经学完 2010年 如何更好地展现自己的教学水平 首都师范大学 杨玉玲 主要内容 参赛注意事项 突出所报课型的特点 教学目的明确 教学思路清楚 学生的选择要合适 教学环节要完整 体现精讲多练和互动原则 教学方法和手段多样化 细节见水平 教学案例展示与讨论 教学环节 游戏、课堂活动 课堂用语 教态 …… 突出所报课型的特点 语言课： 综合课：听说读写四项技能同时注重 口语课：怎么组织活动，提高学生的开口度 阅读课：既要体现阅读课的特点，但也不能让学生闷头读书，要设计一些好问题，训练学生的阅读技巧，同时要注意语言能力的提高。 写作课： 听力课： 文化课（不谈） 教学目的要明确 让学生掌握多少生词 哪些语言点 哪些语言功能，即学生学完这一课能做什么事 说课部分 避免太长，太多铺垫 根据学生的学习规律，我精心设计了…… 不足之处敬请指正 干净利索： 名字 来自……今天要讲的是《》中的第几课 本课教学目标是： 教学环节： 教学手段： 教学环节相对完整（综合课） 导入 生词 语言点 课文 作业 （听写）讲 讲 导入 布置 练 练 讲 讲解 用（游戏） 用（游戏） 练 各环节过渡流畅 怎么导入 你们家买不买年货? 直接讲生词\问学生你喜欢那个节日?为什么?中国人呢? 避免生硬 吸引学生 减轻压力 金春玉 2009年 怎么处理生词 关于听写生词 讲哪些生词? 怎么讲生词：图片法 情景举例法 动作演示 不能满足于会读,还要会用,比如“饮料\汤” 注意生词之间的联系:春节-过年-年货- 热闹-过年好-压岁钱-礼物 怎么练生词：加一减一 戴帽子 抢词语 祖文彬 2009 怎么处理语言点 怎么讲语言点 怎么练语言点 怎么用语言点 完整的语言点教学程序 语法点的导入、讲解 语法点的操练 课堂活动 懂 会 用 怎么处理课文 不要以背课文为目标，要从中抽出重要的语言点。 不要把课文平移到电脑上 精讲多练、互动 过年的时候你有很多礼物和压岁钱吗？ 怎么做到精讲多练，增加互动性? ——把语法化难为易 常用方法 道具法 图片法 体验法 动作演示法 情景举例法 图示法 注意事项 尽量格式化 注意3个平面 加强具体用法的说明 切忌开口主谓宾定状补 怎么讲语言点？ 实物法 体验法：V+出来（引申） 听出来 闻出来 看出来 喝出来 播放音乐 闻某种果汁 ，然后让学生喝 看明星小时候的照片 体验法：动词重叠 准备很少见的食品 猜猜 猜一猜 看看 看一看 摸摸 摸一摸 尝尝 尝一尝 动作演示法 趋向补语 “把”字句 结果补语 情景举例法 最高境界是只举例就懂了。不战而屈人之兵！ 例句尽量做到贴近学生生活、有趣、简单、极端。 利用知名度高的名人、名牌、名地点、名物产、名事件 不是每一个正确的句子都有资格当例句的。 情景举例法：副词“究竟” 我们究竟贴不贴？ 我们究竟贴几张？ 你们究竟选哪一张？ 你们究竟要贴在哪里？ 究竟谁去贴？ 究竟给谁？ Sb+究竟+怎么V ？ Sb+究竟+V多少？ Sb+究竟+V哪儿？