谁该为大学生逃课负责.pptVIP

;一、工作分工;二、令人痛心的现象;三、逃课的原因分析;2、采访中同学们的回答： 课程太无聊了，不想去上课； 我只要到期末时复习一下就可以了，平时根本不用去上课，反正我只要拿学分就行了； 自己自制力太差，想玩而不想上课；社团活动很多，占用了自己大量时间和精力； 没有认识到学校开课的用意而觉得课程很无聊没必要去上······;3、被采访的老师的分析： A、由于学生一直处于应试教育下，学习缺乏自主性，从高中到大学没有进行正确的引导和过渡，并不适应大学老师的课程节奏，失去对课程的兴趣； B、大学时间较为宽松自由，不必再承受巨大升学压力，学生因此放松自己，对上课抱着无所谓的态度； C、低年级学生对很多课程的兴趣与学长学姐的态度有很大关系，学长学姐的负面引导是很多学生逃课的重要原因； D、现在就业压力巨大，很多高年??的学生会忙着考证、考研、实习、兼职等等，忽略自己的学习······;4、我们小组的分析 A、90后大学的课程有自己的主张和想法，他们会根据自己的实际需要来选择自己的课程； B、90后希望老师上课能够理论与实践相结合，严肃与幽默相结合，而不是经验主义与本本主义的相结合； C、90后存在主观主义，一定程度的个人主义，重视自己的主观感受，漠视权威，由此产生的负面情绪对学习不利； ;;四、对待逃课的态度;;3、被采访的老师的态度： 学生可以因事请假，老师会分轻重缓急给开假条，但是需要正当的理由。但是，逃课的行为是错误的，事后补假条也是不行的，违反校方纪律； 对于恶性逃课行为，学校将严格按照校纪校规进行惩处，如逃课三次行为者，将被取消期末考试资格。;4、小组成员对待逃课的态度： 逃课是违反校纪校规的行为，这一点无法否认，无论是出于何种心态和何种原因； 逃课行为可以分为恶性逃课和不得已逃课，如为了打游戏而逃课和因为强制性的社团活动而逃课，对二者应予区别对待； 最好不要轻易逃课，否则会养成恶性逃课的习惯，这种习惯会毁了我们对所有课程的热情，事实上很多恶性逃课事件的发生都与这种习惯有关； ;学校认为逃课行为是错误的，这种认知是在所有课程都是精品课程的前提下的，但我们需要承认的是，总是有一小部分的老师的课程没那么吸引人，从而导致部分逃课人员宁愿选择做其他更有价值的事； 在恶性逃课现象中，逃课是双向互动的结果，一方面课程不吸引人，另一方面人喜欢课程，只有二者同时发生的情况下才有逃课的发生； ; 其实逃课并非是什么罪大恶极之事，因为大学是个相对自由的地方，除了学习还有很多值得大学生去做的事，不能再像高中一样把人禁锢在学习这一方小天地里，否则，被禁锢住思想的大学生永远成不了“大学”生。;1、我们的调查结果： 54.22%的同学认为是自己该为逃课行为负责，因为大学生已经是成年人了，应该知道自己行为所带来的后果，应该为自己的行为买单； 46.98%的同学认为教育体制该为大学生的逃课负责，我国实行的是应试教育体制使得大多数学生缺乏学习的自主性，但大学的宽松式管理模式使得众多大学生不能很好的管理自己；;有5%的同学认为老师和学校该为大学生的逃课负责，对于老师来说，大学本应是素质教育的模式，但有些老师仍旧按照应试教育的模式来教育学生。对于学校来讲，学生逃课的管制措施还不完善，仅仅用取消期末考这种惩罚性措施并不能真正让学生的心专注在学习上，只能取得“身在曹营心在汉”的效果。;2、同学在采访中的回答： 学校应该为逃课负责，因为那些无聊的课程是学校设计的； 应该是自己为逃课负责，逃课的很大一部分原因是自制力不足，毕竟我们是成年人了，应该有成年人的担当了； 应试教育体制应该为我们的逃课买单，因为还是以考试成绩为主要的评估标准，所以我们不得不去上一些我们很不不感兴趣的课，实在让人纠结； ;3、小组的分析： 逃课现象的发生是多种因素的结果，只讲一个因素是不全面的，看待这个问题应该从多角度来分析； 逃课现象的发生可能因为老师讲得无聊，但我们能否认老师讲得比我们深刻吗？不能。 社会的大环境充满了浮躁，即使在大学课堂上也有很多人是心不在焉的。;六、预防逃课的措施;;谢谢大家！