陈慧强--二氧化硅说课稿_PPT.pptVIP

二氧化硫 说课人：泽州一中 陈慧强 说课稿 人教版高中化学必修1 第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物 第一课时 二氧化硫 学法分析 教法分析 教材分析 板书设计 学情分析 教学过程 说课内容 一、说教材 说教材 B E C D A 教材的地位 教材内容 教材的作用 教材重难点 教学目标 教材内容 课程标准“了解SO2主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响” 元素化合物知识 二氧化硫对大气的污染 二氧化硫的性质 离子反应、氧化还原反应，第三章 典型的元素化合物知识 知识过渡的桥梁 必修1 教材的地位 元素周期律 选修2(化学与技术)硫酸工业 知识体系 认知规律 总体来看 教材的作用 元素化合物及反应 SO2， 由熟悉到陌生符合思维规律 漂白、酸雨等知识贴近日常生产 生活，有利于学习积极性的培养 承上启下，高中阶段元素化合物知 识体系中的重点，知识过渡的桥梁 知识与技能： ①知道SO2的物理性质，认识其化学性质，丰富对＋4价硫元素的化学性质的认识。 ②了解SO2对空气的污染及其防治。 ③初步学会验证SO2性质的简单实验操作，形成化学实验的基本操作技能。 过程与方法： ①通过探究式学习，学会证明SO2性质的实验方法，获取知识的方法，进一步提升基本的化学实验技能，提高实验观察、分析推理及书写表达能力 ②通过探究SO2性质的一系列实验，形成较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与他人合作交流，具有团队合作的精神。 教学目标 情感态度价值观： ①认识SO2在生产中的应用和对生态环境的影响,增强环保意识，同时发展学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 ②通过对实例的分析，体验化学是源于且服务于生产、生活，初步认识到化学学习与生活的紧密关系。 ③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 1 2 3 教学重点 可逆反应概念的提出，二氧化硫的漂白作用 SO2 的化学性质（酸的通性、氧化还原性、漂白性） 教学重点、难点 教学难点 知识基础 知识技能储备 学生在初中已初步学习了二氧化碳的有关性质，对酸雨也有一定的了解；高中学习了氧化还原反应、离子反应等，具备一定的基本理论知识。 知识基础 能力基础 高一学生思维活跃，但对问题的分析、归纳、总结的能力较薄弱，不能灵活运用所学知识；本节方程式较多，给学生记忆带来了一定困难。 二、说学情 三、说教法 设计 思想 情境 激趣 问题导学 实验探究 理论指导 “生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”，关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。 教师 引导 联系实际 主动参与 讨论交流 实践应用 学 生 四、说学法 总结、归纳 SO2的物理性质 SO2的化学性质 SO2的用途及对大气的污染 实验探究 板块一 板块二 板块三 五、教学程序 【学生活动】通过视频播放逢年过节燃放烟花爆竹的场景，让学生通过已有的知识积累，总结归纳出SO2的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性等方面） 教学过程 板块一 SO2的物理性质 设计意图：让学生置身于此情此景，深刻认识化学知识源于生活，源于事实，激发学生的学习兴趣。 任务2.1 SO2气体与H2O的反应 任务2.2 SO2与碱的反应 任务2.3 探究SO2氧化还原性 任务2.4 探究SO2漂白性 教学过程 板块二 SO2的化学性质 任务2.1 SO2气体与H2O的反应 【探究实验1】 1. 向装有气体的矿泉水瓶中加入50mL的水，立即塞紧瓶塞振荡，观察现象并分析。 2. 取4mL矿泉水瓶中的SO2水溶液于试管中，滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。 3. 用带导管的橡皮塞塞住试管管口，将导管通入1mL滴有酚酞的NaOH溶液中，加热该试管， 仔细观察NaOH溶液的颜色变化。 进而说明SO2与水反应的可逆性，借此讲解可逆反应的概念，并过渡到与碱反应的知识。 任务2.1 SO2气体与H2O的反应 设计意图：通过实验，培养学生的实验观察能力；对实验现象的分析，培养学生良好的化学思维能力和表达能力；由实验获取知识能提高学生的学习主动性和求知欲。 引入：我们在溶有SO2的水溶液中加了酚酞的NaOH溶液的颜色由红变无，说明什么？ 由学生上黑板写出二氧化硫与碱、碱性氧化物、盐的反应方程式。 【学生实验】由学生将SO2通入澄清的石灰水 据现象总结出：SO2也可使澄清的石灰水变浑。 澄清初中时的一个局限性认识：能使澄清石灰水变浑浊的气体不仅有CO2还有SO2。 比较CO2和SO2的性质，复习酸性氧化物的通性。 任务2.2 SO2和碱反应 设计意