复习用 语文版八年级下第六第七单元诗词五首.docVIP

八年级下册第六单元诗五首 十五从军征 汉代乐府民歌的叙事诗 十五从军征， 八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家， 松柏冢累累。” 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵 。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。 2、课文分析： ①十五从军征，八十始得归：写出封建兵役制度的极端的不合理。 “十五”和“八十”两个词用了夸张的手法。目的是极言从军之久。因为诗的重点并不在为后人提供服役的确切时间，而是揭露兵役制度给人们带来的灾难。 ②“道逢乡里人‘家中有阿谁？’老人对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切地、盼知又怕知地询问，内心非常矛盾。是说作者长久在外不得归家，归家后亲人都已离自己而去，表达了诗人的悲痛和思亲之由遥看到近见，满眼以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景；作者没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”，人去屋空，人亡园荒，更其形象，倍伤人心神。突出老兵出门张望（“出门东向看”）与老泪纵横（“泪落沾我衣”）这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。 领起，点出所叙往壮志难酬的无奈心情对南宋统治集团的无比愤慨。交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。 “涵”，包含的意思。“虚” “太清”指天空。“浑太清”即水天相接。在湖上的水气了云、梦二泽，“撼”，摇动（动词，生动形象）在湖上的水气了云、梦二泽，言外之意希望对方予以引荐。思想写出诗人的勃勃兴致；写出诗人欣赏美景时的乐趣。与诗人有着同样兴趣爱好的人不多，兴致来时，他惟有独自游览，赏景怡情，能自得其乐，随处若有所得，他不求人知，只求自己心会其趣而已。胜事自知”。“行到水穷处”，是说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来。 “坐看云起时”，是心情悠闲到极点的表示。随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白地揭示出来了。显出心中的悠闲诗中把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。诗人兴致来了就独自信步漫游，走到水的尽头就坐看行云变幻，这生动地刻画了一位隐居者的形象，如见其人。同山间老人谈谈笑笑，把回家的时间也忘了，十分自由惬意，这是诗人捕捉到了典型环境中的典型事例，突出地表现了退隐者豁达的性格。诗语平白如话，却极具功力，诗味、理趣二者兼备。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来此词当为易安南渡后的词作。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答。隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格辽阔、壮美的海天图。展现一幅辽阔、壮美的海天图。 “梦魂”二字，是全词的关键“报”字与上片的“问”字，便是跨越两片的桥梁。 青春的的侍卫生活，但他又不能改变这种生活，所以内心十分矛盾。这首词就是他在陪侍途中写的。 2、课文分析： 词的上片将千里行程中看到的景物，浓缩为“山”、“水”二字，而重复使用“一程”，从字里行间读者就仿佛可以感受到词人的满腹乡思、一腔乡愁。“夜深千帐灯”一句，王国维盛赞为“千古壮观”。但壮丽的千帐灯下，照着不眠的万颗乡心。 与“山”、“水”相对应，下片突出的是“风”“雪”。一阵又一阵。不停的风雪，直搅得人心烦乱，连思乡梦都做不成。“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，是全词的主旨。风雪夜的凄凉寒冷，衬托出词人内心的孤凄凄凉。一暖一寒，两相对比，，写尽词人的孤寂和伤感，含蓄地透露出词人厌恶扈从生活的情绪。“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，是全词的主旨。 3、思想主题：这首词描写的是边塞军旅途中的思乡之情。 第 6 页 （共 6 页）