六年级语文上册第五单元备课.docVIP

六年级语文上册第五单元 王舍人张马屯小学 杨纪苇 单元备： 教学内容： 教材75——97页。 教材分析： 本组内容以初识鲁迅为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇是不同的人写鲁迅的。这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好典范。 《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。 学习目标： 1、会写19个生字，能够正确读写词语。 2、理解含义深刻的句子，体会作者思想感情的变化。 ▲3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 ★4、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 5、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 学情分析： 由于学生“初识鲁迅”，安排学生搜集有关鲁迅先生的资料，引导学生联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学方法措施: 1.灵活多样的运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2.继续加强词句训练，引导学生抓住重点词句品评体会，在具体的语言环境中理解课文内容，继续学习描写人物的基本方法。 3.多读少讲，把朗读和理解结合，并通过有感情地朗读准确表达课文的思想感情。 4.引导学生通过查阅图书、上网等方式搜集有关资料。 课时安排： 17、少年闰土　　　　　　　　　 2课时 18、我的伯父鲁迅先生　　　　　　 2课时 19*、一面　　　　　　　 1课时 20*有的人　　　　　　　　 　 1课时 口语交际·习作五 3课时 回顾·拓展二　　　　　　　　　　　　 1课时 《17、少年闰土》 教学内容： 教材76——80 教材分析： 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。 学习目标： 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。由于学生“初识鲁迅”，可安排学生搜集有关鲁迅先生的资料。 课前准备： 教师：多媒体课件。 学生：了解鲁迅的生平及文学成就。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时数：1 一、谈话交流，导入新课 大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 出示课本75页图 3、今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 、检查 课件出示，指名朗读。 3、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 、质 【设计意图】感知课文内容，为深入学习课文奠定基础。 三、 1、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 、闰土的外貌有什么特点？ （1）引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”