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打造特色课程 提升综合素养 促进内涵发展 上海市西延安中学五年发展规划 （2013年9月—2018年8月） 2014年8月 目 录 第一部分 学校发展现状分析 1 一、 学校基本概况 1 二、 持续发展的优势 1 三、 面临的问题与挑战 2 第二部分 学校发展目标定位 4 一、 办学理念 4 二、 办学目标 4 三、 育人目标 4 第三部分 学校发展分项规划 6 一、 学校管理 6 二、 师资建设 7 三、 学校德育 8 四、 课程与教学 10 五、 科艺体卫 12 六、 教育科研 13 七、 信息技术 14 八、 后勤保障 15 第四部分 学校发展重点项目 17 第五部分 规划实施保障机制 20 一、 组织保障 20 二、 机制保障 20 三、 制度保障 20 第一部分 学校发展现状分析 学校基本概况 上海市西延安中学创建于1992年7月，其前身为新明中学。1996年9月，学校由延安中学承办，进行公立转制试点，同时更名为“上海市西延安中学”。2007年9月，随着上海市初中教育均衡化的推进，学校又转为公办，进入了一个新的发展期。 上海市西延安中学占地28亩，分本部和分部两个校区。学校从六年级到九年级共四个年级32个教学班近1300名学生，全校共有教职员工120余名，是长宁区规模较大、教学水平一流、声誉良好、办学特色鲜明的一所公办初级中学。 持续发展的优势 初步形成了以人为本的管理文化 经过前两轮三年规划的发展，学校管理在继承前期优良传统的基础上，又迈上一个新台阶，形成了以人为本的管理文化氛围。经过几年调整，学校形成了年龄、学科及性别结构合理的校级和中层管理队伍。目前，学校校级管理人员5名，中层管理人员10名。学校管理团队形成目标一致、分工协作、齐抓共管的管理理念，构建了“校级—中层—基层”多级联动的网状管理模式，逐步规范了学校管理制度，形成了刚性制度、柔性执行的人性化民主管理氛围。学校管理在强调规范的同时凸显人文关怀，使学校呈现出既有统一意志，又有活泼个性、积极向上、锐意进取的良好局面。 持续保持较高的办学水平 前两轮三年发展规划的实施恰逢学校的关键转型期，学校从公办转制转回公办学校。在规划实施过程中，学校遇到很多困难和问题，通过《教育均衡化背景下初级中学转型期的教育适应对策研究》、《初中“班级日志”管理优化与功能拓展的实践研究》等学校大型课题的研究和多种形式的教师培训、研修等方式，初步解决了教师教育教学观念的转变、考试学科校本练习编撰、不同学生分层辅导等方面的问题。并且在阅读领航计划实施、“班级日志”育人载体等方面形成了特色，在区域内产生了一定影响。学校在教育教学、艺术体育等特色活动及学生的综合素质培养等方面都得到了家长和社会的认可，满意度在90%以上，继续保持着较高的办学水平和较高的社会声誉。 整体提升了师资队伍的综合能力 在前两轮三年发展规划实施中，由于发展需要，学校招聘进一批青年教师，学校35岁以下的青年教师比例快速增加，个别学科70%以上为青年教师。在上一轮规划中，学校重点加强了师资建设，为处于不同职业发展阶段的教师提供不同的发展平台。针对青年教师多的特点，在规范校内带教的基础上，还成立了青年教师沙龙，开展各类专题性教育教学交流和研讨活动，借助导师引领和同伴互助很好地促进了青年教师的快速成长。经过几年发展，青年教师快速成长，90%上的青年教师能胜任学校的教育教学工作。借助校外的培养平台，有4人成为区学科带头人，有10名教师参与市级各类骨干班，2名教师成为上海市双名工程学员。教师高学历及高级职称教师人数和比例的明显增加，目前我校已有高级教师24名，研究生学历教师20名，整体提升了师资队伍的综合素养及能力。 面临的问题与挑战 教育转型带来巨大挑战 未来五年是落实教育中长期发展规划纲要和实施十二五规划的重要时期。随着长宁区中长期教育改革和……这一切都标志着长宁教育转型发展和深度改革的序幕逐渐拉开，长宁教育的改革开始触及到一些核心问题、长宁教育进入了一个大的转型期。长宁教育转型带来的新变化将给学校发展带来许多机遇，但也带来更多的问题和挑战：如何在均衡下保持优质教育、如何关注每个学生的学习与成长、如何形成和提升学校特色、如何提高学生的身心健康和幸福指数……这都需要学校深入思考，抓住发展契机，调整发展策略，破解发展中的问题，适应教育新形势，促进内涵发展和持续发展，为实现长宁“一流城区一流教育”教育目标贡献力量。 校本课程需要提升特色 新一轮课程改革对学校校本课程、特色课程的建设方面给予充分的自由度，新的教育发展形势要求学校形成自身特色。校本课程是促进学校特色发展的重要载体。在前一轮发展规划中，学校在拓展型课程的选择、开设方式等方面有了新发展，但还有许多需要改进和提升之处。如教师理念方面，部分教师对校本课程缺乏