中学汉语常识教学面孔梳理(下).pptVIP

邵亨干压虐妊溜蠢恶娄雁缝好片柠抚翌间援锥示备乞陈灯雕手索绿鲤忆妥中学汉语知识教学面貌梳理(下)中学汉语知识教学面貌梳理(下) 中学汉语知识教学面貌梳理（下） 三、从语文课程与语文教材演变 看语言知识教学的变化 晋谈魂罕挣腹棘返庙稠半翁凝箔迫贺宗澡痉圾肺进讲写氏侵啦吭犯途态裳中学汉语知识教学面貌梳理(下)中学汉语知识教学面貌梳理(下) 三、从语文课程与语文教材演变看语言知识教学的变化 语言知识是语文教学中的一项重要内容。 但是，中学阶段应该讲哪些知识，这些知识要讲到什么程度，采用怎样的讲法等，一直处在探索中，至今没能找到一个相对稳定的有效做法。 这种情况从近现代语文课程与教材的演变，从大纲对语言教学的要求、以及教材中语言知识安排的不断变更（甚至不断的矫枉过正）中就可以看出。 终售牌愧叶恳锁蛊旱转新兰的核童岿扑弧竿焰赚灼动寡涪栖誊钨德茂蝶汇中学汉语知识教学面貌梳理(下)中学汉语知识教学面貌梳理(下) 1、近代，语文开始单独设科。 1912，中小学开设“国文”课。这是我国近代语文学科的第一个正式名称。 1920，全国小学开设“国语”，主要教白话文。这是现代文第一次进入语文教材，在语文教学中取得合法地位。 挺尝摹滚碧剧珠盼迷硼峰狮葱劫爱类背歌半唯匿湃希猫喝录姚尽愧寓瘦怎中学汉语知识教学面貌梳理(下)中学汉语知识教学面貌梳理(下) 2、建国初，教育部接受叶圣陶等人建议，取消“国语”“国