充分利用生成资源努力演绎精彩课堂.pdfVIP

@ 皤躐 @ N 充分利用生成资源 努力演绎精彩课堂 堇磋熊蚤{ 史灵铃 嵊州市三界镇中心小学，浙江 嵊州 312400 焉 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2014)21．0036．02 今年上半年，我市城北片开展 “数学同课异构”教研活 教学效果。 动，数学教研组定的课题是 三《角形的特性》，我也参与了此 教学片段： 次活动，其中一位年轻女教师在教学 “什么是三角形”的片 (引入阶段，教师以“在生活中我们经常能看到三角形， 段中，充分利用学生生成的资源，细腻教学，收到了良好的 你见过哪些物体的形状是三角形的”这一 问题并配合PPT 有关研究材料显示，学习者对学习内容听到的能记住 课堂节奏有张有弛是初中生年龄特点和用脑卫生的要 10％，读到的能记住20％，看到的能记住 30％，做过的能记 求。学生不可能整节课保持紧张的状态。所以适当地穿插 住 70％。这说 明学习者各感觉器官主动参与 的重要性。为 竞赛、游戏，可以缓解学生的注意力。如在呈现 soccer后， 此，我常采用短剧表演来实现教学 目的。因为角色表演不 我先启发学生用 soccer造出四个句子。然后根据中学生 自 仅提高学生的学习兴趣，而且给学生提供语言学习的环境， 我表现欲望强和喜欢竞赛的心理，我让学生进行小组之间 营造学习氛围。美国语言学家 Rivers曾经提出：语言学习 的比赛。为了取胜，粉笔如同小小的接力棒从前到后，从后 和教学应该是一天中令人兴奋、精神愉快的一段时光。英 到前，课堂上有 问有争论，比赛内容是复习前面所学的知识， 语学习中学生的角色表演，既是一种艺术，也是一种交际性 即将句子变成否定句、一般疑问句、特殊问旬。大家对此兴 很强的语言实践环境。它以学生为出发点，符合学生活泼、 趣盎然，课堂上个个跃跃欲试，千方百计不让 自己丢分，使 好奇、善于模仿和喜欢交际的心理特征。通过表演，学生在 学习达到欲罢不能的境地 。 无意中已经主动完成了我们所追求的——让学生运用语言 四、运用现代化教学手段，身临其境 进行交际。例如在教七年级Unit7时，为了帮助学生熟练 多媒体教学是一种普遍的教学方法，在英语课上适当 掌握shopping这一话题，在引出生词，让学生基本掌握课本 地使用PPT进行授课，经常会达到一个 良好的效果。因为 内容后，我设计了一个购物的表演。课前我让学生准备各 运用多媒体进行课堂教学，为教师组织情景教学提供了彩 种各样的物品带到教室，上课时对学生讲Nowlet’splaya 色的画面、生动的语言、场景的设置，学生在视觉、听觉的影 shoppinggame．Therearemanythingsonthedesk．Youcan 响下产生浓厚的兴趣，积极投入课堂教学活动，更有利于学 comehereandchoosethethingsyouwant．这一活动要求只要 生听、说、读、写等综合能力的培养。 用语正确即可拿走所想物品。我先找一个学生示范：T：What 利用多媒体或其他传播体的教学手段，把无法布置的 canIdoforyou? 许多英语场景具体化，让学生直观地了解情况。如学习 S：Yes，1wantaT-shirt． “What’syourfavoritesport”时，可以充分利用课件，显示各 T：Whatcolordoyouwant? 式各样的语