关于数字图像处理实验课程教学的探析.pdf

关于数字图像处理实验课程教学的探析 杨兴全 李传娣 东北农业大学成栋学院 摘要 ：在数字图像处理课程 的教学中，实验课程 占据重要地位。传统的实验课教学选材缺乏实践性 ．不能突出实验课的启发性与学 科综合性。本文探讨了项 目与实验课相结合的教学方式，综合指导式的教学手段，启发式的实验教 学思路与创新型的实验教学管 理，实践中取得了较好的教学效果，对数字图像处理课程的实验教学改革具有一定的参考价值 关键词：图像处理 实验 课程 教学 数字 图像处理是当前本科院校电子信息类专业普遍开设的 的讲授易片面化 。比如 ，图像处理技术应用广泛 ．在任何一个应 专业课程 ，课程 的应用性强 ．涉及 的理论与实践 内容联系紧密 ． 用领域都具有相对应 的规则、规范．在有限的教学时问里 ．不可 所 以数字 图像处理实验和实训课 的教学显得特别重要 传统的 能将大量的项 目引入到课堂教学 ．这可能导致部分知识点的缺 数字 图像处理实验课程 ．主要是围绕课堂教学 内容验证性的实 失。其二为理论知识缺失 因为这种教学以项 目运行为主导．知 验 ．缺乏培养学生创新性的实践 内容 ．与培养应用型人才的需求 识点基本按照项 目运行进程分布 ．如果项 目周期长 ．涉及的知识 并不符合 点具有局限性，那么，在有限的教学时问内．势必影响到基础性 、 1、高校图像处理实验课程教学方式 原理性知识 的讲授 更别说有 的教师为了获得课堂教学效果 ．有 传统教学方式 以数字图像处理基本算法验证为基础 ．主要 意摒弃理论性知识的讲授 基础性、原理性理论知识 的缺失．可 是讲授与实验相结合。实验 内容主要集中在图像的变换、图像的 能不会对学生现有的课程有较大影响．但必然会损害到学生后 去噪、图像的锐化、图像的压缩 ．图像分割等教材中介绍的常用 续课程的深入学习 算法 它将实验设备作为验证理论的平台．学生没有项 目实践经 要发挥这种教学方式 的优越性 ．去除其局限性 ．关键是要选 历 ，自我体验贫瘩 ．较难理解理论知识 ．因学生 自有知识系统 中 择好实验项 目 在将项 目引入到实验教学之前首先 明确教学的 相关累积较少 ．学 习过程缺乏趣 味性 ．造成了学生学习积极性不 任务 ．将 图像处理实验课程应讲授 的知识点进行罗列 、组织，按 高．参与度不高 这种 以教师为主体、以功能为导向的教学是 “传 照各专业特点和教学课时做相应整合 在实践中．笔者在理论课教 递式 ”教学 ．它忽视学生 的体验和发展需求 ．严重影响学生 的学 学中预先布置学生可选的实践项 目题 目．实验项 目的选择综合图像 习效果 ．当然也就不可能解决好学生后续专业课程或专业应用 处理个层次的基础 ，例如 ．肺部结节图像的诊断．项 目涉及图像 的增 课程的理论学习问题 ．也不能解决好该技术在不 同领域 的现实 强技术．图像 的压缩编码 ．图像 的分割等多方面内容 ．可以由多个同 运用问题 学一组共同完成同一任务。给出较细致的实验要求，给出项 目资料的 数字图像处理实验 以C语言MATLAB软件编程验证算法为 相关范’围，也可给出参考算法 ．降低学生实现项 目的难度 。 主 其中C语言图像处理编程较复杂．常采用MATLAB来验证算 在实验指导上．除必要的知识讲授 ．以综合指导为主 安照 法可行性 MATLAB软件具有图像处理工具箱 ．方便学生调用常 实验课程 的安排需定期检查学生 的项 目进度情况 ．及时了解学生 见算法，是 目前实验室中使用最广泛的仿真软件。但是．在数字 知识欠缺情况 ．给出参考意见 定期开放实验室给有需要 的学生 图像处理理论课教学 中．基本集 中在 图像处理 的基础理论 ，对与 进行实践 。 图像有关的软件编程注意事项和编程方式上并没有相关介绍 ． 在 引入项 目时 ．要 同时考虑项 目的趣味性 要选择贴近学生 而在 MATLAB和C语言课中所讲授 的内容也并不完全适应于数 的生活．能够极大引起学生关注的项 目。在具体讲授时．应讲授 字 图像处理 ．这为实验课 的教学带来 了很大 困扰。实际教学 中， 与该项 目关联的行业背景、发展趋势 。