关于小学数学合作形式的探究.pdf

考试 周刊2o14年第72期 关 于 小 学 数 学 合 作 形 式 的 探 究 许淑敏 f福建省龙溪师范学校 附属小学，福建 漳州 363000) 摘 要 ：合作学*-3将是未来社会学 习方式 的主流。小学 是通过小组短暂合作学 习就能较好地完成的，最好还要有一 数学的高效学-．--j离不开合作学习。合作学*-7的方式如何关系 小部分题 目留待同学们课外合作学习。如果做到这点，学生 的 到合作效果的体现。常见的合作学习方式有通过合作解决疑 学习数学的兴趣往往就能从课 内延伸到课外 ，数学学习效果 难 、通过合作 完成练 习和通过合作 完成评价几种 。 就有 了保障 。 关键词 ：小学数学 合作学 习 解决疑难 完成练习 完 比如在教学应用题时 ．我给同学们布置 了这样一道当堂 成评 价 训练题 ：“某修路 队要修一条2100米 的公路 ，前5天每天修 120 米 。因为赶工期要提高工效，以后每天修150米 。问几天能修完 随着新课程改革的不断深入 ，倡导学生主动参与 ，通过合 公路?”应该说这道题还是 比较难的。题 目亮出来以后 ，我发现 作学习共同解决问题的学习方式 已经成为当前教学的主流模 有 的学生抓耳挠腮 ，明显是思路不顺畅 。针对这种情况 ，我特 式 合作学习能够最大限度地调动学生学习的积极性、主动 地布置 同学们进行小组合作学习。但没有想到的是，同学们经 性 ．是 “学生主体”理念 的践行。时至今 日，这种学习方式 的效 过短暂的合作之后 ，竟然探究出综合法、分析法等多种解题思 力 已经得到了强有力的印证。当前，一些小学数学教师 自觉不 路 。足见合作学习的功效 。 自觉地在课堂教学过程 中引导学生进行合作学习 。小学数学 三、通过合作完成评价 课堂的合作学习现象越来越多，这是值得欣喜的事 。但是，小 为 了使学生对课堂学习的行为、效果有清醒的了解 。进而 学数学课堂合作学 习如何才能更好地开展的问题仍然 困扰着 确保学习效果 ，对学 习的评价这个环节是免不 了的。学 习评 不少老师 。因此 ．对小学数学合作学习的方式进行探究显得尤 价有教师评价和学生 间相互评价两种 。从评价 的面和度来 为重要 。 看 ，教师的评价毕竟倾 向于整体 ，针对个人 的评价要少 。因 一 、 通过合作解决疑难 ， 此 ．考虑评价的效果 ，应该更 多地选择学生间相互评价 。学生 “三个臭皮匠 。顶个诸葛亮 ”。对于这句耳熟能详的话 ，我 间相互评价做好 了。学生对 自己当堂学习的得与失就能有客 们往往没有深究它 的内隐的含义 ，而其实这句话道 出的正是 观、清醒的了解 ，对于个人调整学习行为，提高学习效率 的作 合作学 习的巨大功效 。小学数学课堂上 的合作学 习，往往是通 用是巨大的。俗话说 “当局者迷 ，旁观者清”，学 习小组 内部成 过优化组合 的固定 的学习小组内部完成的。学 习小组成员 间 员对于其他成员的学 习行为与效果 的了解肯定要 比老师要 既有独立思考又有合作交流。当学习小组 内部遇到疑难 的时 清楚得多 。小组 内部成员毫无保 留地对其他成员进行评价 ， 候 ．小组成员独立思考所得经小组综合往往就可 以做到互相 被评价 的同学 以其他 同学的评价为镜子 。就能很好地看见 自 启发 ．进而探究出正确的思路、方法。特别是小组成员已经获 己的不足。 得大量的感性材料但是还没能达成共识 的时候 ，个别成员的 在组织学生进行小组合作学习的时候。我习惯于更多地 不成熟的想法甚至是有偏差的看法都