关注幼儿＂四心＂的游戏化集体教学的指导策略.pdf

∞ 142‘ ： 々 。 * 1= H H 关往幼儿 口 邹晖 【摘 要】在陈鹤琴先生活教育理论思想的引领下，从幼儿的 “四心”特点出发，笔者认为当前集体教学活动呼唤 游戏化，一是以活动 目标价值为核心，共铺经验，让幼儿 自然进入，能做游戏；二是创设环境，让幼儿热切神往 与好奇，想做游戏；三是给予空间，让孩子们尽情模仿释放，会玩游戏；四是教学升华，让幼儿延伸深化 ，向往 再 次游戏 。 关【键词】游戏 四心 集体教学 陈鹤琴先生在他的活教育理论体系中指出：中国儿 片，激发孩子们挑战游戏。三是给予心理上的保护，四 童具有好动心 ，模仿心 ，好奇心 ，游戏心 ，称为 “四 是给予动作上的随时指导，帮助他们在行动上树立游戏 心”，在当今的集体教学活动中，教育者多半喜欢高控 的信心。 制，因此，幼儿的 “四心”发展受到严重的阻碍，如何 三、给予空间，让孩子们尽情模仿释放，会玩游戏 让孩子们在活动中能游戏，想游戏，会玩游戏，延伸游 1．让孩子们做规则的主人。首先就是要学会等待 ． 戏呢? 不要将预想的经验告诉他们。集体教学中，面对多数孩 一 、 以活动 目标价值为核心，共铺经验，让幼儿 自 子的游戏需要 ，教师要注意强调规则是幼儿 自由意志的 然进入 。能做游戏 内在约束，而不是强制性的外在秩序。 陈鹤琴先生指出： “凡教材须以儿童的经验为根 2．让孩子们做材料的主人。在材料运用时，一是考 据”，只有来 自于幼儿生活经验的材料与学习，才容易 虑 “一物多用”功能 ，引导幼儿对材料进行创新和假 让幼儿领会 ，并能够引发他们进一步的探索学习。 想。二是教师可以以参与者的身份根据幼儿游戏发展的 1．开发 自然的游戏现场 首先是保留孩子们的自然 需要，补充材料支持幼儿游戏，比如大班游戏勇敢跳跳 的生活场景，让孩子们有 自然的生活经验基础。如社会 跳时，教师补充很多的凳子和软垫，让孩子们体会到了 活动 “向八一军旗看齐”，我们将全体幼儿参观军营活 挑战极限运动的快乐。 动作为首要经验准备，将幼儿园生活中如衣服，图书等 3．让孩子做游戏发展的主人。活动时，教师要善于 常要出现的有序摆放的物品自然的摆放在活动室。 观察，关注幼儿游戏的几个方面。一是关注孩子们的参 2．其次是综合化预想教学过程，幼儿兴趣及发展所 与度，投入度，以判断游戏是不是孩子要玩的。二是关 需要的基本技能。在 “向八一军旗看齐”活动中，通过 注孩子们怎么玩，以判断游戏的价值在哪里，以便做出 值 日生，朋友对对碰等 自然活动形式，综合化地在幼儿 及时的调整。三是关注孩子们玩了什么，以便于总结和 园一 日生活的各个环节中逐渐渗透，也可以通过家园合 推动活动价值的提炼。四是关注孩子们还想玩什么，教 作，让孩子们观察生活中的有序及作用。 师以游戏参与者的身份，关注游戏的进程，示范提升幼 二、创设环境 ，让幼儿热切神往好奇 ，想做游戏 儿的经验 ，以实现游戏的最高潮。 陈先生认为，幼儿天生就会游戏，并且要求游戏要 四、教学升华 。让幼儿延伸深化 ，向往再次游戏 有生理上的，心理上的，社交上的快感，要有智慧，这 1．和孩子们共同讨论 ，抓住真实现场的总结。教师 样才能让孩子继续玩下去。 可运用多媒体拍摄游戏现场，运用回放游戏现场的方 1．创设线索情境，让活动整体化。我们以开心游乐 式，