关矛新课程理念下高中数学教学的思考.pdf

教育研究 课程教育研究 关于新课程理念下高中数学教学的思考 蒋梅香 (甘肃省甘南州舟曲一中 甘肃 舟曲 746300) 【中图分类号】G633．6 文【献标识码】A 【文章编号]2095—3089(2014)07—0049—01 随着新课程改革的推行和新课标的实施 ．新课程提出了 师生富有爪I陛化的创造过程．一方面．使绝大多数学生喜欢数 很多非常好的数学教育的基本理念．它的根本宗旨．在于促进 学、热爱数学，另一方面，使学生学习数学过程中能够找到满 学生的全面发展其包括知识与技能、数学思考、思维途径、情 足其需要和层次的个性化素材 感与态度、创新意识等五个 目标领域，就是全脑开发的数学教 个陛化数学教学要求教师教学的个性化．在不断研究学 学。下面就高中数学新的课程要求、数学新理念和数学新思维 生的基础上能够引导学生进行符合其认知领域的个性化学 论 以下几点。 习。数学与其他学科一样．都是人类文化传承中的一部分．作 一 、 注重概念教学。构建学生的知识网络 为文化。它同样具有文化所具有的脉络性、背景性、故事性和 概念是思维的基本单位，是判断、推理、证明等思维形式 趣味性．如果我们在数学教学中充分关注其文化的特征与品 的基础 学生的思维都是借助于概念进行的．在学生的数学知 味，那么，学生在数学学习中所得到的不仅有数学的知识，而 识结构中概念起着至关重要的作用 一个活的概念体系可以 且有数学积淀的文化内涵和文化品味 诱发学生的思维．而一个僵化的概念集合则会抑制学生的思 所以说．数学中的人文思想的贯穿是学生提高整体素质 维．数学内容的本质决定了数学概念必然是抽象的 要把一个 的重要途径 学生的生活经验是他们数学学-j-的基础．数学教 个抽象的概念纳入到 已有的认知结构中．形成一个活的运动 学要加强数学学习与现实生活的联系．让学生在现实的情境 的知识网络，这就要求我们按照 《标准》所倡导的去做 ，《标准》 和 已有的知识经验中体验和理解数学．让学生在具体活动中 指出“数学教学应从实际出发．创设有助于学生自主学习的情 展开积极的思维过程 景。引导学生通过实践、思考、交流获得知识，形成技能，发展 数学学习不是孤立于学生社会生活的 “题海大战”和 “静 思维．学会学习 促使学生在教师的指导下，活泼的、主动的、 态思维”．因此不能在脱离真实情境的 “书面知识”的真空中落 富有个性的学习”。 实 数学教学与实际生活的联系是实现数学学-．-j的有效性的 二、数学新课改的教学新理念 重要途径 。 高中数学新课程强调以学生的个体发展为主要 目标 ．所 四、注重挖掘练习题功能。发散学生的思维 以在实施新课程的教学中．要关注每一个层面的学生。必须使 “问题是数学的心脏”。我们的课堂教学必然离不开解题 每个学生得到充分的发展．因此．必须要改变传统的教学理 教学。这样 。解题教学就成为决定教学成败的关键 因素。而学 念 ．把重点培养部分学生变成全面提高学生的整体能力。 生数学能力的提高在于解题的质量而不是解题的数量．因此 高中数学教学必须树立个性化的思维．使数学教学过程 解题教学应突出探索活动 探索活动不能仅停留在对原习题 真正成为师生富有个性化的创造过程，一方面，使绝大多数学 的解法的探索上。而应适当地、有机地对原*-7题进行深层次的 生喜欢数学、热爱数学。另一方面，使学生学习数学过程 中能 探索．挖掘出更深刻的结论。这就需要对原习题进行适当地延 够找到满足其需要和层次的个性化素材。 拓、推广或者变式．以便达到 做“一题，解一类”的目的。 个性化数学教学要求教师教学的个性化．在不断研究学 五、注重研究性学习。发展学生的创新意识 生的基础上能够引导学生进行符合其认知风格的个性化学