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学羁2014年第6期 ◆素质教育◆ 创建和谐美术课堂，促进学生心理健康成长 周 成 (甘肃省民乐县第二中学 734500) 摘要：在美术课堂教学中渗透心理健康教 生学习的兴趣．增强学生学习的自信心．增强 危害。在美术教学过程中，我觉得应首先重视 育是非常重要的 这是我国美术课程标准中 学生学习的动力。因此，教师在教学过程中．应 学生的自我评价．给出评价标准．让学生自己 提 出的要求。也是我国教育形式发展的要求 适当运用激励的手段．对学生进行积极的心理 作为评价的主体．对自己先做出评价．这样有 这就要求教师在美术教学活动中要不断更新 暗示。这不仅有利于学生对本课程的学习．更 助于将美术课程价值内化成为自己的认识．促 教育理念．改变陈旧的教学方式．创设符合新 有利于学生心理的健康成长 进自我发展 其次也应注重对学生美术活动 课改要求的和谐的美术课堂．有目的、有意识 二、构建良好师生关系。创设和谐美术 过程表现状况进行评价．对其在美术学习能 地设计活动来启发、il导学生进行实践体验 ， 课堂 力、学习态度、参与意识、合作精神、操作技能、 提高学生心理素质．克服学生心理障碍．从而 和谐课堂是教师用富有亲和力的语言、 探究能力、交流表达、情感和价值观等方面的 进一步促进学生的心理健康发展 ．帮助学生 亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的 发展予以评价，突出评价的整体性和综合性 形成健康的人格 一 种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化 建立在这样基础上的评价．对学生的学习发展 关键词：和谐 课堂 学生 心理健康 的课堂环境 要想达到这种和谐的课堂氛围． 更有力。 我认为应从以下几个方面人手 三、开展轻松的美术课堂活动和利用优秀 2011版美术课程标准中关于美术课程的 (一)创设民主平等的课堂氛围．为构建 的美术作品来促进学生心理健康成长 性质中提出：“美术课程强调愉悦性。学生在 和谐师生关系提供基础条件 新课程标准强调．现在的美术课堂主要 美术学习中自由抒发情感 ．表达个性和创意． 平“等”指的是一种人格上的平等 教师 注重学生的感知和体验。因此．运用各种丰富 增强自信心．养成健康人格。”由此可见．美术 与学生同样是独立的人格个体．其人格是绝 多彩的课堂活动方式来设计教学内容 ．贴近 课程已不单纯是学生绘画技能训练的课程． 对平等的 只有达到了这种平等．师生才可以 学生的实际生活经验和他们感兴趣的事物． 它更倾向于学生健康人格的培养 作为美术 真正沟通 从心理学的角度来看．每个人的成 这样就有利于学生学习主体性的发挥和个性 教师。我们不能只关注学生绘画技能的高低． 长都需要一个独立的空间．在这个空间里可 的张扬。所以，在上美术课时，我尽量用教材、 更重要的是要关心学生的心理健康 ．让他们 以自我成长和自我教育。同样．在美术课堂中 多媒体、语言向学生展示美术学科的内在魅 在美术课堂中感受到心情的无比愉悦．让他 不允许学生犯错误 ．不给学生 自己认识问题 力，使教室里充满了和谐、轻松和快乐的气 们在绘画中体验到成就感 ．从而增强他们的 和做出选择或判断的机会．一味地由教师去 氛。甚至有的时候会把学生带出教室。例如． 自信心．促进他们的心理健康成长。 灌输．即使是正确的观点．也是剥夺了学生的 上 “透视”这一节内容时．学生坐在教室内是 一 、 转变师生观念 思维、判断能力而无形地强加给学生的．并不 很难感受到透视的存在 我将学生带到学校 (一)改变教师教学方法 ．从重结果变为 是学生 自己通过学习而感知到的 这样久而 的大马路上让学生自己发现透视的存在 这 重过程 久之 ，学生就会变得非常被动．不爱思考．课