创意美术教学的实践与探索.pdf

刨意美术教学的实践与探索 口安徽省泗县泗城第一小学 韩淑芳 【关键词】创意美术 实践 探究 思维，挖掘儿童美术创作的潜能 ，增强其 的爱好选择擅长的艺术形式实践美术绘 【中图分类号】G 【文献标识码】A 创作 自信 ，提高儿童的想象创造能力。 画，可以选择 白雪公主、米老鼠、唐老鸭等 【文章编号】0450—9889(2014)09A一 二、合理运用方法。体现信息时代特性 形象展开绘画。多元教学操作也可以借 0114-01 现今社会是科学的时代，也是信息传 助小组合作形式来进行，引导学生交流 播的时代 ，各种传播媒体、教学手段和方 和沟通，在集体活动中得到自我肯定 ，充 当前美术课偏向绘画或工艺课，教学 法都可以运用到教学活动过程中。美术 分展示 自己，提升合作能力和组织能力， 内容过于单一，学生活动经验不足，兴趣 是一种视觉艺术，人们通过绘画、欣赏、创 培养其创造能力。 活动空间狭窄，阻碍了学生创新精神和 造将美付诸于视觉艺术，形成线条、肌理、 四、实践宽容评价。培养学生综合素质 实践能力的发展。教师应当遵循儿童的 色彩、质感、空间等多种元素融合为一体 有效的评价措施是对学生进行正确 认知规律，整合教学内容 ，让儿童以他们 的直观视觉意识。结合美术教学的特殊 美术教学引导的关键。在欣赏学生的美 喜欢的方式学习美术。笔者认为，小学美 性，教师可以运用多媒体展开教学，通过 术作品时，教师应该正确 、综合地对美术 术教师应开展创意美教学，致力于儿童 “欣赏一交谈一评价一互动”等方式，引导 作品进行评判。在教学评价过程中，教师 创造性思维的启蒙和提高。 学生提升学习主动性，扩大知识容量。例 不能以画面干净、涂色均匀、颜色与实物 一 、 营造宽松的教学氛围，鼓励学生 如在进行 “多彩的秋天”教学设计时，笔者 颜色一致作为美术作 品好坏的唯一指 主动探究 借助多媒体引导学生观察三幅冷暖色彩 标 ，应该结合学生思路进行分析，从学生 心理学研究表明：学生只有在宽松、 对比性很强的图片 ，让学生认识色彩的 的表现思想、绘画态度 、心理活动 、创造 自主、和谐的氛围中学习，才能思维敏捷， 相关知识；再观看动感的动物、果实、小 力、想象能力等各方面综合分析和评价。 主动、积极地参与到活动中，获得有效发 溪，观看秋天的万里无云等风景，激发学 例如在 “童年”绘画实践活动中，学生的 展。在美术教学中，营造宽松、自由、和谐 生积极思考和交流。教学运用多媒体信 绘画完成后，教师应积极正面地评价学 的教学氛围不但使学生从 中受到感染和 息技术手段，能够让小学美术课堂更具 生的作品：“你画的花．ILT,iil生动，很饱满， 熏陶，还能激发学生的求知欲 ，提高其学 有时代性和高效性。 比以前进步很大”“你绘画的房子好美 习积极性。教师要巧妙安排，精心设计， 三、多元教学操作，促进学生自我表现 啊，那只小兔子画得特别生动 ，如果调整 让学生在宽松的教学氛围中发挥学习主 美术活动应该是创造性、愉悦性的活 太阳和地面的距离会更显效果呢!”教师 动性 ，敢于独立思考、操作和实践，敢于 动。在美术活动的操作过程中，教师要让 找出学生作品的闪光点，多采取激励性 创新思维、表现 自我。例如在 “撕纸游戏” 学生感受美术活动的活泼、自由、多元价 的语言鼓励学生创作 ，有利于提升学生 的美术教学活动中，教师选用 10种不同 值 ，引导学生充分利用 自己的智力、天资 的创新素质。 颜色的彩纸 ，让学生发挥想象，撕