创新思维能力在课堂教学中的意义.pdf

教育研究 课程教育研究 创新思维能力在课堂教学中的意义 罗 丽 (内蒙古呼和浩特武川县第三小学 内蒙古 武川 011700) 摘【要】思维是智力的核心。培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。小学低年级学生正是智力开发的高峰 期。因此在数学教学中，教师要特别重视对学生的思维进行培养。根据新课程改革纲要的要求，培养学生的创新思维能力有着非 常重要的意义。 关【键词】兴趣激发 语言训练 合作交流 知情交融 数学思维 【中图分类号】G623．5 【文献标识码】A 文【章编号】2o95—3089(2014)07—0053—01 教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生 力，能充分调动和有效地组织智力因素。因此．课堂教学中．教 的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性” 数《学课程标 师应精心设计教学环节，努力营造 自主学习的课堂氛围．引导 准》把发展学生智力和培养学生能力放在首位 学生用新的思路和新的方法解决问题．充分发挥学生的潜能 一 、 注重激发兴趣．促进思维发展 四、注重语言训练。促进思维发展 “兴趣是最好的老师”。因为兴趣是主动学．--j的动力．是思 语言是思维的工具．人们借助语言才能对事物进行抽象 维的动力。教育心理学家皮亚杰说．所有智力方面的工作都依 概括。思维的结果和认识活动的成就又是通过语言表达出来 赖于兴趣。可见兴趣对智力的开发是重中之重 低年级学生刚 的。所以。发展学生的思维必须相应地培养和发展学生的语言 入学，对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点，深挖教材．活用 表达能力．以促使思维更加完善、精确。 教材，积极引导激发学生学．-j数学的兴趣，促进思维的发展 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上．理解 首先课堂的引入尽量创设情境激趣．发展形象思维 对 数学概念或通过数量关系。进行简单的判断、推理．从而掌握 低年级的学生来说。故事、游戏、现实生活场景都是他们最容 最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，有利于教师 易接受的学．--j方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题．可 及时纠正学生思维过程的错误。有利于提高学生的逻辑思维 以牢牢地吸引学生的注意力。学生仿佛 自己进入了故事情景 能力。教师可以根据教材特点组织学生讲述 有的教师在教学 中，不由 自主地产生了强烈的探 究欲望．给以下的思维以强动 中只满足于学生说 出是与非 ．或是多少。至于说话是否完整． 力。例如教学 “用8的乘法1：2诀求商”这节课时．我是这样设计 说话的顺序如何。教师不太注意。这样无助于学生思维能力的 的：(多媒体展示)在愉快的音乐声中．快乐的动物旅游团一行 培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解．并有条理地讲述 32个人来到了森林饭店 森林饭店的主人猫咪笑呵呵地告诉 自己的思维过程，让尽量多的学生能有讲的机会．教师不仅要 导游：“我们饭店里还有5张空桌子。请随便坐。”导游猴儿一 了解学生说的结果。也要重视学生说的质量 。这样坚持下去． 听急了：“才5张桌子．我们这么多人坐得下吗?”猫咪一听也 有利于培养学生的逻辑思维能力。如教 “8加几”时．我让学生 不知该怎么办好 了．它转向屏幕 ．向小朋友求救 ：聪“明的小朋 先边摆边说想法。然后．指名说出计算的过程 要求语言清晰． 友，我这里每张桌子坐8个人，他们32个人能不能坐得下呢? 表达清楚。一年级学生毕竟还小。有的不知该怎么说．我就及 你能帮我解决这个问题吗?”。学生展开讨论 ．教师巡视指导。 时帮助他说完想法，并表扬他想法不错 。是个很能干的好孩 然后交流解题思路．最后指出：可以先算一算32人要坐几张 子，老师很喜欢你。学生尝到了成功的甜头。感到无比兴奋，更 桌子?算式是：32+8。这节课，通过有趣的卡通故事引入课 有表现的欲望，探究的动力更加强烈。思维也得到了发展。有 题 。很好的吸引了学生兴趣。在讨论中学生初步地感受到了要 的学生说出自己与别人不同的想法．我更是大力表扬鼓励。使 解决的问题 这个学生暂时还不能马上解决的问题给学生设 学生在兴奋中、表现欲极强的情况下，自主地